高中語文選擇性必修上冊《大戰(zhàn)中的插曲》PPT課件,共30頁。
教學目標
掌握文中重要詞語和重要句子的含義,體會言近旨遠、雅俗共賞的語言特點。
學習本文寫人敘事的藝術手法,把握文章線索,厘清行文脈絡,重點分析人物及敘事場景、片段。
體悟戰(zhàn)爭中的人性美。
作者簡介
聶榮臻(1899.12.29~1992.5.14)男,漢族,字福駢,曾用名聶云臻,四川省江津縣(今重慶市江津區(qū))吳灘鄉(xiāng)石院子人。1923年3月加入中國共產黨,1924年到蘇聯學習。建國后,歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長,國防委員會副主席,中央軍委副主席,國務院副總理兼國家科委主任、國防科委主任,中國老齡問題全國委員會名譽主任,中國發(fā)明協(xié)會名譽會長。
百團大戰(zhàn)3個階段
第一階段 1940.8.20~1940.9.10
中心任務是摧毀正太路交通。
第二階段 1940.9.22~1940.10月上旬
主要任務是繼續(xù)破壞日軍的交通線,并摧毀日軍深入抗日根據地的主要據點。
第三階段 1940.10月上旬~1941.1.24
主要任務是反擊日軍的報復性“掃蕩”。
初讀文本,劃分層次,梳理結構
第一部分(第1段)引述戰(zhàn)爭中的“插曲”。
第二部分(第2-3段)交代照顧兩個日本小女孩的起因。
第三部分(第4-6段)寫作者照顧兩個小女孩,隨后找人妥善護送她們返鄉(xiāng),并交代了一封寫給日本軍官的信。
第四部分(第7-10段)交代寫信的原因。
第五部分(第11-15段)交代救助日本小女孩這件事兒的結果和影響。
文本探究
本文塑造了聶榮臻元帥怎樣的形象特征?請簡要分析。
重情義、有情懷。對戰(zhàn)爭中發(fā)生的一些小事兒,能夠記憶猶新、如數家珍,并且用善意和理智來看待戰(zhàn)爭中的人和事兒。
心思細膩、縝密。在考慮到兩個孩子究竟怎么辦的時候,把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權衡,體現了辦事的細心和周全。
有高度的責任心和熱心。當前線部隊請示如何處理兩個小姑娘的時候,聶榮臻說道:立刻把孩子送到指揮所來。體現了對部隊、對孩子、對工作、對人民的高度責任感。
平易近人,慈愛親切。例如:那個稍大些的孩子,很討人喜歡,我牽著她的手,拿來梨子給她吃。
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