部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《智取生辰綱》PPT免費(fèi)精品課件，共36頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,復(fù)述故事,概括“智取”情節(jié),把握小說(shuō)的雙線(xiàn)敘事結(jié)構(gòu)。
2.探討楊志丟失生辰綱的原因,把握人物形象。
3.深入文本,分析吳用等人的智慧之處。
4.了解早期白話(huà)文的特點(diǎn),體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。
《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)，在民間口頭傳說(shuō)、藝人講說(shuō)演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書(shū)結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，每個(gè)故事又獨(dú)立成章。
施耐庵（1296—1370），元末明初人。博古通今，才華橫溢。傳說(shuō)他與元末農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)有一定關(guān)系，也有的說(shuō)他參加了農(nóng)民起義。
速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。
本文講述了楊志受大名府留守梁中書(shū)（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰綱前往東京，在黃泥岡被晁蓋、吳用等人用計(jì)奪走的故事。
根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次。
開(kāi)端（1-7）楊志押送金銀擔(dān)，天熱軍漢行路苦。
發(fā)展（8-11）黃泥岡軍漢歇涼，松樹(shù)林吳用下藥。
高潮（12-13）眾軍喝酒中巧計(jì)，好漢智取生辰綱。
補(bǔ)敘（14）打破謎底說(shuō)根由，棗客原是七好漢。
小說(shuō)采取明暗雙線(xiàn)并行的敘事結(jié)構(gòu)有什么好處?
(1)相互映襯,凸顯主題。為了突出“智取”,明線(xiàn)對(duì)楊志的精細(xì)和周密防范刻畫(huà)得越細(xì)致,就越能襯托出暗線(xiàn)一方人物的智慧。
(2)制造懸念,引人入勝。將晁蓋、吳用等人的行動(dòng)作為暗線(xiàn),讓讀者猜不透,制造懸念,直到最后由暗線(xiàn)轉(zhuǎn)到明線(xiàn),讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折,增強(qiáng)了藝術(shù)效果,更好地為人物性格的塑造和情節(jié)的發(fā)展服務(wù),更好地凸顯了主題。
這節(jié)課我們分析了楊志丟失生辰綱的原因,厘清了楊志與吳用等人之間的矛盾和楊志一行的內(nèi)部矛盾,探究了押送方和智取方各自的“智”,分析了眾位好漢和楊志的人物形象。這些有助于我們更全面地把握小說(shuō),希望同學(xué)們能合理運(yùn)用小說(shuō)要素分析課文,提高鑒賞能力。
本文通過(guò)對(duì)楊志與眾軍漢的矛盾和楊志與晁蓋一行斗智斗勇的細(xì)致描繪，刻畫(huà)了楊志精明能干、小心謹(jǐn)慎、蠻橫急躁、急功近利的性格特征，生動(dòng)塑造了晁蓋等眾位英雄的形象，謳歌了他們的智慧、膽識(shí)和協(xié)作一致的精神,揭示了人民群眾與統(tǒng)治階級(jí)不可調(diào)和的矛盾。
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