《蕭山楊梅》PPT課件2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“杭、咖、啡、籍、兼”等生字，掌握“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼管、蟬鳴”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。
讀一讀
閱 籍 兼 擦 初 庫(kù)
滄 桑 杭 咖 啡
理解詞語(yǔ)
遨游：漫游，游歷。
領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
愜意：滿意，稱心，舒服。
滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。
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朗讀感知：
想一想：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
（作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。）
整體感知，理解課文
自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？
讀讀金老師的外貌描寫(xiě)。
瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深，感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。
我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。
金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？
——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。
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從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？
（關(guān)心學(xué)生）
⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。
A怎么理解“十分”、“只有”的意思？
B朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書(shū)邊讀書(shū)的感受�！ �
⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說(shuō)：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”
A“盡量”“最”這兩個(gè)詞是什么意思？你從中體會(huì)到什么？
（金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說(shuō)明他尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。）
B 朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。
⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開(kāi)心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。
A“又……又”“一直”“都”這些詞語(yǔ)在句子中有什么作用？
（表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。）
B朗讀。讀出我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情�！ �
C從整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？（愛(ài)護(hù)學(xué)生）
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課外延伸
在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書(shū)是什么？
——《愛(ài)的教育》《寄小讀者》
請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，你們一定可以從中有所收獲。我們下節(jié)課再一起交流讀書(shū)體會(huì)。
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