北師大版五年級數學上冊《分數的再認識(二)》分數的意義PPT優(yōu)秀課件，共28頁。
教學目標
1.學習目標描述：創(chuàng)設具體的情景，學會用紙條測量物體的方法，認識分數單位，會比較分數單位的大小。在探索與發(fā)現的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、總結與歸納等思維能力。
2.學習內容分析：三年級時，學生已初步體驗了分數產生的過程。本課的前一課《分數的再認識(一)》中，學生理解了分數中整體與部分之間的關系。本節(jié)課是這樣的基礎上，進一步引導學生從度量角度認識分數單位。本課的課題是《分數的再認識(二)》，這個“再認識” 我想應該有兩方面的含義, 一是從度量角度認識、理解分數單位的意義，二是結合具體的情境，感受分數單位出現的必要性。
3.核心素養(yǎng)分析：分數單位意義較為抽象，五年級學生正處于形象思維占主導地位的時期，理解概念需要從具體的形象思維中，經過動手操作、實踐交流結合前期經驗抽象出概念定義，建立數據意識和創(chuàng)新意識。
新知導入
數學書已經伴隨我們好幾年了，讓我們在學習中成長，在快樂中進步。
新知講解
用紙條量數學書的寬。
正好3次量完。
用紙條量數學書的長。
量了4次剩下的怎么辦？
可以把紙條對折去量。
還是不能正好量完。
怎樣用紙條測量物體的長度？
用紙條測量物體，不夠一個紙條長度的部分，可以把紙條平均分成若干份，用其中的一份或幾份接著量。在沒有尺子等測量工具的古代，人們就是這樣測量的。
觀察分數墻中的分數單位，大家還有什么新的發(fā)現嗎？
有無數個分數單位。
最大的分數單位是1/2，沒有最小的分數單位。
平均分的份數越多，分數單位越小。
課堂總結
我會用紙條測量物體的長度了。
我還認識了分數單位。
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