粵滬版九年級物理下冊《探究電磁鐵的磁性》電磁鐵與自動控制PPT教學(xué)課件下載，共23頁。
學(xué)點1 什么是電磁鐵
閱讀教材P13“活動1”中內(nèi)容，回答下列問題。
問 題：如圖16－3－1所示為實驗室常用的電磁鐵，它的核心部件是_________________。插入鐵芯的螺線管磁性明顯______；把螺線管緊密地套在一個______上，就構(gòu)成了一個電磁鐵；電磁鐵由________和________兩部分組成；________時有磁性，________時磁性消失。
學(xué)點2 電磁鐵磁性的強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)
實驗探究：電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響因素。
實驗電路：如圖16－3－2所示。
實驗分析：(1)比較甲、乙兩圖，可知電路中電流越大，電磁鐵的磁性越強(qiáng)。
(2)通過丙圖，可知電磁鐵磁性的強(qiáng)弱還與線圈匝數(shù)有關(guān)。
歸納總結(jié)：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與___________、___________和__________有關(guān)；電磁鐵的磁性有無可以由_________來控制；電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以通過改變______________和____________來控制；電磁鐵的極性變換可以通過________________來實現(xiàn)。
學(xué)點3 電磁鐵的應(yīng)用
總結(jié)：磁懸浮列車、電磁起重機(jī)和電鈴等都應(yīng)用了_______。
應(yīng)用示例
類型一 影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素
例1 為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小強(qiáng)同學(xué)作出了以下猜想：
猜想A：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性；
猜想B：通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)；
猜想C：外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。
為了檢驗上述猜想是否正確，小強(qiáng)所在的實驗小組通過交流與合作設(shè)計了以下實驗方案：用漆包線(表面涂有絕緣漆的導(dǎo)線)在大鐵釘上繞若干圈，制成簡單的電磁鐵。如圖16－3－3所示為實驗中觀察到的四種情況。
根據(jù)小強(qiáng)的猜想和實驗，完成下面的填空：
(1)通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷它的__________，這種將不能直接觀察到的現(xiàn)象變成可以觀察到現(xiàn)象的方法是_______法，在所學(xué)的實驗中請再舉一例__________________________________________。
(2)通過比較___________兩種情況，可以驗證猜想A是正確的。
(3)通過比較__________兩種情況，可以驗證猜想B是正確的。
(4)通過比較d中甲、乙兩電磁鐵，發(fā)現(xiàn)猜想C不全面，應(yīng)補(bǔ)充：________________。
(1)實驗中電磁鐵磁性的強(qiáng)弱無法用眼睛直接觀察，可以通過觀察電磁鐵吸引大頭針數(shù)目多少的不同，來判斷它磁性的強(qiáng)弱，吸引的大頭針越多，電磁鐵的磁性越強(qiáng)；運用的研究方法是轉(zhuǎn)換法；在探究鼓面振動發(fā)聲實驗中，在鼓面上撒一些碎紙屑，通過觀察碎紙屑的跳動來放大鼓面的振動，也是運用了轉(zhuǎn)換法。
(2)猜想A中，電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性，讀圖可知，圖a、b(或a、c)中兩電磁鐵相同，一個通電能吸引大頭針，一個不通電，不能吸引大頭針，符合要求。
(3)猜想B中，通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)，通過觀察圖中滑動變阻器的位置可以判斷，同樣的電磁鐵，b中的電流小、吸引大頭針少，c中的電流大，吸引大頭針多，符合要求。
(4)圖d中的兩電磁鐵是串聯(lián)在一起的，因此，通過它們的電流是相同的，這是影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的重要因素，故應(yīng)補(bǔ)充為外形相同的螺線管，當(dāng)電流相同時，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。
改變電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法：
(1)當(dāng)線圈匝數(shù)不變時，增大電流則磁性增強(qiáng)，減小電流則磁性減弱；
(2)當(dāng)通過線圈的電流不變時，增加線圈匝數(shù)則磁性增強(qiáng)，減小線圈匝數(shù)則磁性減弱。
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