《維護社會公平》我們崇尚公平PPT課件4
探索軌跡
在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護公平等。
思考問題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？
經(jīng)濟上平均的要求 政治上平等的要求 意識形態(tài)上平等的要求。進入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從制度上保障公平。
古今中外，公平一直是人類追求的目標，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達到絕對的公平。
如一句話說的：沒有最好，只有更好。
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“是否公平大家談”
（判斷下面的情況是否公平，并說明理由）。
1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。
2、期末語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。
4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。
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不公平是客觀存在的
公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。
比爾蓋茨給初涉社會的人的十句話中的三句
1.人生是不公平的，習(xí)慣去接受它吧。
2.如果你覺得你的老板（老師）很兇，等你當(dāng)了老板就知道了，老板是沒有工作任期保障的
3.你要懂得，在沒有你之前，你的父母并不像現(xiàn)在這樣“乏味”。你應(yīng)該想到，這是他們?yōu)榱藫狃B(yǎng)你所付出的巨大代價
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提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約。”
（1）他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。
（2）是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。
（3）他們應(yīng)該承認無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵自己更加努力。
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理智面對社會生活的不公平
第一：用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；
第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；
第三：同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。
尊重別人，平等待人，一視同仁；
心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失
真誠地給別人提供自己力所能及的幫助，公平地承擔(dān)起自己的責(zé)任
以大局為重，從長遠利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；
誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。
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提示：本題主要考察學(xué)生對“社會需要公平互惠的合作”的理解。
（1）小張的分數(shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？
因為小張做了他應(yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。
（2）為什么以后的活動大家不愿意找小王？
因為小王沒有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)
（3）為什么老師沒給小亮分數(shù)？
因為小亮沒有付出，所以老師本著公平的原則，也為了使同學(xué)樹立起公平合作的意識。
給我們什么啟示？——P-106第二段課文
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那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？
步驟：第一步：先個人思考。
第二步：小組內(nèi)交流，完善方案。
第三步：小組代表在班內(nèi)進行交流。
社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。
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