《風(fēng)》PPT
第一部分內(nèi)容：猜謎語
千根線來萬根線，顆顆珍珠線上串，
看得見來摸得著，掉在地上卻不見。（ ）
云兒見它讓路,小樹見它招手,
禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。（ ）
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風(fēng)PPT，第二部分內(nèi)容：資料寶袋
風(fēng)是一種最常見又多變的氣象，他有時(shí)溫柔，有時(shí)冷冽，有時(shí)輕滑你的臉頰，有時(shí)狂躁地卷起走石飛沙。風(fēng)就是這樣，不時(shí)地變換自己，像一個(gè)愛撒潑的孩子，任性地隨意而為。如果你停下來，用心觀察，你可以看見他到處撥動(dòng)著樹葉，搖動(dòng)著樹枝，追趕著水流；你還可以聽見他低聲的歌唱，唱出了春天朵朵鮮花，唱出了夏天片片綠葉，唱出了秋天累累果實(shí)，唱出了冬天皚皚白雪。風(fēng)就是這樣，無形卻無處不在。
預(yù)習(xí)檢查
1、讀出下列生字。
樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波
但、候、剛、游、戲
2、風(fēng)是怎么形成的？
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風(fēng)PPT，第三部分內(nèi)容：課文解析
“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。”
這句作為每節(jié)的開頭，三節(jié)中反復(fù)吟唱，從我們的視角來寫風(fēng)，交代風(fēng)的特征，因?yàn)轱L(fēng)是空氣的流動(dòng)，而空氣又是無色的，所以我們無法看見風(fēng)。“誰”指代所有的人，“我和你”特指作者和說者，這樣由一般到個(gè)別說明風(fēng)的特征。
結(jié)構(gòu)梳理
這首詩歌共有三節(jié)，相似的結(jié)構(gòu)，重復(fù)的句式，借助外界事物的變化說明風(fēng)的存在�？煞譃槿龑樱�
第一層(第一節(jié))：顫動(dòng)的樹葉告訴我們風(fēng)來了。
第二層(第二節(jié))：泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。
第三層(第三節(jié))：點(diǎn)頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。
三節(jié)之間的關(guān)系屬于并列，從各個(gè)角度很形象地交代風(fēng)的存在。
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風(fēng)PPT，第四部分內(nèi)容：主題概括
這是一首清新、淡雅的小詩，描寫的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)�？吹降木拔锩鑼懙萌缭娙绠�。
寫法點(diǎn)撥
《風(fēng)》是一首這首詩分明又是一首優(yōu)美清新的歌曲，又是一幅溫馨可愛的圖畫。
這首兒歌清新優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)，寫作上表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：
1.用詩的形式傳達(dá)自然科學(xué)的有關(guān)知識(shí)，而且重在對(duì)“風(fēng)”的狀態(tài)的描繪上，將無形的風(fēng)描繪得具體可及，仿佛觸手可感，仿佛觸目可視。
2.重舉的形式既利于吟唱，又使各個(gè)詩節(jié)成為一個(gè)整體，形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。
3.擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩歌的形象性，又充滿了兒童情趣與感情。
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風(fēng)PPT，第五部分內(nèi)容：拓展提升
風(fēng)還有可能藏在哪里，想象一下它是在干什么？如果你就是一陣風(fēng)兒，你還想到哪里去玩？和誰一起玩？玩些什么？
心靈感悟
風(fēng)既能給人們帶來幫助，也能 給人們帶來不利的因素。讓我們從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)吧，長大后用我們的聰明智慧讓風(fēng)為我們光做好事，不做壞事。
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風(fēng)PPT，第六部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
一、組詞
沒（沒有）樹（樹木） 沙（沙子）候 （時(shí)候）
道（道理）跳（跳高）波（波浪）游（游泳）
二、背誦課文并填空。
（樹葉顫動(dòng) ）的時(shí)候，我們知道風(fēng)在唱歌了。
（林木點(diǎn)頭 ）的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了。
（河水起波 ）的時(shí)候，我們知道風(fēng)在游戲了。
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