《青海湖,夢幻般的湖》PPT
第一部分內(nèi)容:教學(xué)重點、難點
(1)、了解作者的游蹤及描寫的對象的特點,體會青海湖夢幻般的美。
(2)、品味賞析生動優(yōu)美的語言,學(xué)習(xí)生動的詞語和多種修辭手法的運用。
(3)、抓住重點語句,把握本文的情感線索。(難點)
你知道嗎?
青海湖位于被譽為“世界屋脊”的青藏高原的東北部,風(fēng)景壯麗、是我國最大的咸水湖,古稱西湖。
景區(qū)以高原湖泊為主體,兼有草原、雪山、沙漠等景觀。 湖中有海心山、三塊石、鳥島、海西山、沙島五個形態(tài)各異的島嶼,山巒疊翠,景觀獨特,其中以鳥島聞名遐邇。
面積4635平方公里。而流域面積則比湖面大10倍,有50條短河從三山的四面八方匯入,沒有出海的通路,因而又是我國最大的內(nèi)陸湖。
青海湖蒙語叫“庫諾爾”,藏 語叫“錯溫布”,也就是“青色的湖”的意思。湖區(qū)充滿生機,到處可見牦牛、黃牛漫步,羊群吃草,構(gòu)成“風(fēng)吹草低見牛羊”牧歌式的圖景。
湖區(qū)有兩大奇觀,一是漁場,一是鳥島。青海湖盛產(chǎn)湟魚,是一個豐饒的天然漁場。
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青海湖夢幻般的湖PPT,第二部分內(nèi)容:落實字詞
撲朔迷離 顛簸 鑲著
銜接 漣漪 蒼穹
佇立 牦牛 搖曳
輪廓 浩瀚 地殼
繁衍 深湛 眸子
迤 逶 安謐 魅力
篝火 哈達 潸然淚下
娓娓動聽 膾炙人口
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青海湖夢幻般的湖PPT,第三部分內(nèi)容:整體感知課文
理清課文結(jié)構(gòu)。
提示:根據(jù)作者的游蹤來劃分。
一、(1~4段)作者在前往青海湖的途中,懷著憧憬般的夢幻。
二、(5~11段)作者在青海湖感受到了夢幻般的境界。
三、(12段)作者希望青海湖被更多的游人賞識,但又擔(dān)心這夢幻般的美景遭到破壞。
朗讀課文,思考以下問題:
⑴朗讀課文后,理清作者觀賞青海湖的順序(在文中找出相關(guān)的語句)?
⑵作者從哪些角度來觀察?
⑶作者在青海湖觀賞的景物各有什么特點?
⑷文中描繪了青海湖的什么風(fēng)光?
⑸文中抒發(fā)了作者什么樣的感情?
⑹作者為什么用“夢幻般”來形容青海湖?“夢幻般”在文中有何作用?請找出文中相關(guān)的句子。
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青海湖夢幻般的湖PPT,第四部分內(nèi)容:當(dāng)堂訓(xùn)練
閱讀“再順眼望去,在水天相連的地方……任大腦在美中陶醉,人心潮在美中起伏。”一段,回答問題。
一、根據(jù)下列表述,寫出文中相應(yīng)的詞語。
1、形容道路、山脈、河流彎彎曲曲延綿不斷地樣子
2、看起來或聽起來不很清楚;感覺很不明顯。
3、嚴(yán)肅而恭敬。
二、從空間順序看,上文描寫的空間方位順序是:
三、上文總寫青海湖環(huán)境氣氛清美幽雅的一句話是:
四、說說下面句子中加點詞的表達效果。(3分)
這淡藍的蒼穹一直伸展到我的身后,垂向一片碧綠的草灘,草灘上佇立著連綿起伏的深褐色的山巒。
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青海湖夢幻般的湖PPT,第五部分內(nèi)容:品讀課文
㈠品味語言
找出文中你喜歡的句子來朗讀,并說說喜歡的理由。
⒈疊詞的運用:更能突出景物的特點且富有節(jié)奏感。例:課本第18頁課后練習(xí)二1~4題。
⒉多種修辭手法的運用
⑴比喻—生動形象;
比喻:如寫湖水的藍像“姑娘水靈靈、藍晶晶的眸子。”
⑵排比—加強句子的語意和語氣 。
排比:如寫“青海湖的藍,藍得純凈,藍得深湛,也藍得溫柔恬雅。”
夢幻般美麗的青海湖經(jīng)過作者生動的描述,更加令人神往。本文的語言富于音樂感,試從文中找出帶有疊詞的句子,反復(fù)誦讀,體會其表達效果。
1)“我的眼前,一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘,草灘上生長著黃燦燦的油菜花,在這綠色和黃色的背后,又銜接著一派無邊無際的藍色湖水。”
句中運用疊詞“綠茵茵”“黃燦燦”,不僅突出了草灘黃綠相間,色彩艷麗,引人注目,而且表現(xiàn)出青海湖畔一片充滿蓬勃生機的景象。
2)“那藍錦緞似的湖面上,起伏著一層微微的漣漪,像是尚未凝固的玻璃漿液,又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。”
用“水靈靈”“藍晶晶”的眸子還比喻湖面上的漣漪,十分貼切生動。“藍晶晶”指藍得發(fā)亮,恰當(dāng)?shù)谋磉_了湖水的色彩。“水靈靈”,富有動感,活靈活現(xiàn),也符合水面波動的情景。句子運用這兩個詞語,使湖水更顯得嬌美可愛。
3)“那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、花瓣里、湖面上,以及山巒頂端和空氣的分子之間,輕輕地吸一口空氣,甜絲絲的,涼爽爽的。”
甜絲絲涼爽爽這里不只是身體的感受,而且也是心理感受,表達了作者心情舒暢,心曠神怡,有甜蜜之感。
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