人教版高中語文必修一《赤壁賦》PPT免費課件，共24頁。
《赤壁賦》PPT課件包含教學目標、導入新課、寫作背景、作者介紹、層次結構、全文分析、寫作特點等內(nèi)容。
本文寫于1082年。“烏臺詩案”是中國歷史上一次有名的文字獄，也是一次著名的莫須有之獄。蘇軾以才華橫溢而得到宋神宗的賞識，成為當時政壇上的明星和文壇上的領袖。但是，蘇軾在政治上堅決反對王安石的變法，還寫了一些詩文予以揭露和諷刺，引起了王安石一派許多官員的強烈不滿，于是，他們從蘇軾的詩文中找罪證，用牽強附會的手法指控蘇軾懷有謀反之心。蘇軾被逮捕下獄，受盡嚴刑拷打，差點被判處死刑。最后，因為皇帝的憐憫，蘇軾免了死罪，貶到黃州，以團練副使安置，不得簽署文書。蘇軾住在黃州東坡，過著十分艱苦的生活。黃州艱苦的生活并沒有使蘇軾消沉下去，他以一種超然樂觀、曠達灑脫的胸懷和氣度，在難以忍耐的苦難環(huán)境中自得其樂，在“江上之清風”、“山間之明月”中享受著“造物者之無盡藏”。這份超然樂觀、曠達灑脫，源自儒道佛三種文化在蘇軾心中的碰撞和雜糅所獲得的超越。
蘇軾（公元1037——1101年），字子瞻，號東坡，眉山（四川）人，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”成員。他是北宋文學家、書畫家。他中了進士后，登上仕途，早年因為反對王安石變法而受到排擠，后又因寫詩諷刺而被以“誹謗新法罪”貶為黃州團練副使。到司馬光執(zhí)政時，盡廢新法，蘇軾也激烈反對。王安石、司馬光死后，他又因統(tǒng)治集團內(nèi)部的傾軋而被一貶再貶，最后貶到了海南島，直到63歲遇赦北歸，第二年在常州病逝。
此外蘇軾詞開豪放一派，與辛棄疾齊名“蘇辛”。散文與歐陽修并稱“歐蘇”。詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”。書法與米芾、蔡襄、黃庭堅共稱“北宋四大家”。
閱讀本文，將每一段能充分表達作者情感的句子找出來，并體會作者感情的變化過程。
感情變化過程：樂——悲——樂。先寫月夜泛舟，飲酒賦詩，沉浸在美好景色中而忘懷世俗的快樂心情；再從憑吊歷史人物的興亡感到人生短促，變化無常，因而跌入現(xiàn)實的苦悶；最后闡發(fā)變與不變的哲理，表現(xiàn)了作者曠達樂觀的人生態(tài)度。
第二段作者是用了哪些手法來寫簫聲的？為什么寫如此悲戚的簫聲？
描寫簫聲，借助夸張、想象，運用精細的刻畫和生動的比喻，把洞簫那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象、真切，使人如聞其聲，幾乎也要凄然淚下。這簫聲，與“飲酒樂甚”的氣氛很不協(xié)調，當然要引起蘇軾的驚訝，啟下寫“悲”。
全文分析
文章最后為什么以酒后一片狼藉，“相與枕藉乎舟中”的景象作結？這樣的結尾有什么深刻含意？表達了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度？
明確：呼應開頭，如“舟中”呼應“泛舟”，“東方之既白”呼應“月出于東山”。結構渾然一體，最后寫“客喜而笑”，情感轉悲為喜。此時已不是開頭那種單純的山水之樂了，“笑”是分外欣慰和輕松，蘇軾通過自我調節(jié)達到了精神上的滿足。這種結尾表明一種情懷和人生態(tài)度：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。寫反襯，用“杯盤狼藉”的雜亂來反襯內(nèi)心世界的舒坦和寧靜。
說說課文是怎樣將情、景、理結合在一起的。
《赤壁賦》是一篇游記散文，但作者絕不是為了記游，而是重在抒情和說理。蘇軾的高明之處在于他將抒情和說理都依托于景物描寫，因景而生情，借物而喻理，寫景、抒情、說理三者結合得非常緊密。
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