北師大版八年級生物上冊《遺傳與環(huán)境》PPT下載，共23頁。
學習目標
1. 舉例說明基因型、表現型和環(huán)境的關系, 區(qū)別可遺傳變異和不可遺傳變異。
2. 培養(yǎng)分析問題的能力、實驗設計能力、數據分析能力，以及培養(yǎng)合作和探究學習的能力。
3.通過對可遺傳變異在育種上的應用，了解生物學的廣泛應用前景。
講授新課
為什么西紅柿和黃瓜的表現型不同？
因為西紅柿和黃瓜的基因型不同。
為什么不同人種的膚色的表現型不同?
因為不同人種的基因型不同。
討 論
請說出本實驗研究中，植物幼苗的性狀表現發(fā)生變化，可能是由哪些環(huán)境因素造成的？你的判斷依據是什么？
基因型、表現型與環(huán)境的關系
1.一般環(huán)境條件的變化不易使基因型發(fā)生改變；表現型則易受到環(huán)境條件的影響。
2.表現型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結果。
生物變異與環(huán)境的關系
變異類型分為可遺傳變異和不可遺傳變異。
1.可遺傳變異：凡性狀的變異能在后代重復出現的現象。如高產倒伏小麥和低產抗倒伏小麥雜交培育出高產抗倒伏小麥。
2.不可遺傳變異：不涉及遺傳物質的改變，僅僅由環(huán)境條件引起的變異。如不同環(huán)境中的玉米長勢不同。
課堂小結
1.基因型比較穩(wěn)定，表現型容易受環(huán)境的影響.表現型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結果。
2.環(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不可遺傳的變異，只有引起遺傳物質發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異。
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