北師大版四年級數(shù)學上冊《角的度量(一)》線與角PPT課件下載，共13頁。
學習目標
1.結合生活實例，經(jīng)歷角的度量過程，體會角的度量本質，了解1°角實際有多大。
2.知道直角、平角、周角的度數(shù)及其大小關系，并會估計生活中角的大小。
3.體會角的大小在現(xiàn)實生活中的作用。
探究新知
任務驅動
1.觀察教材滑梯情境圖。你能用“角”的知識解釋這種現(xiàn)象嗎？
學生觀察后反饋：第三幅圖中的滑梯與地面形成的角最大，第一幅圖中的滑梯與地面形成的角最小。
小組討論：如何度量三個角的大小呢？
學生操作后反饋：(1)發(fā)現(xiàn)用直尺、三角尺等測量長度的工具都無法度量角的大小。(2)仿照淘氣的方法用更小的角去測量，同桌交流，發(fā)現(xiàn)因為作為標準的角有大小差異，測量的結果也不ー樣。
學生明確：要想準確知道角的大小，必須有一個標準的度量角的單位。
2.認識度量角的單位。
學生閱讀資料，在數(shù)學王國中，人們將圓平均分成360份，把其中的1份所對應的角的大小叫作1度(記作1°)，通常用1°作為度量角的單位。
3.找一找，看看你能不能找到直角、平角和周角，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生找角，觀察后發(fā)現(xiàn)：1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°。
4.估一估，三個滑梯中的角分別是多少度？
5.折一折，剪一剪。
組織學生利用教材附頁中的圖1剪出不同度數(shù)的角，感知角的大小。
歸納總結
1.要想準確知道角的大小，必須有一個標準的度量角的單位，通常用1°作為度量角的單位。
2.能夠較準確地估出角的大小。
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