部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《永久的生命》PPT精品教學(xué)課件，共21頁(yè)。
作者簡(jiǎn)介
嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。
字詞積累
臼齒：磨牙的通稱。
茸毛：指人或動(dòng)物的絨毛；植物體上的細(xì)毛。
蔓延：像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展。
凋謝：（草木花葉）脫落。
朗讀課文 感悟哲理之美
1.自由朗讀散文。
2.聽(tīng)讀散文，找出每一段中最能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)，梳理作者情感變化脈絡(luò)。（用的好的詞語(yǔ)用方框選中；關(guān)鍵語(yǔ)句波浪線標(biāo)識(shí)；有疑問(wèn)地方問(wèn)號(hào)標(biāo)注。）
可憐 感動(dòng) 感謝 贊美
結(jié)合課文內(nèi)容，用上這四個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)幾句話，表達(dá)你閱讀散文后對(duì)生命哲理的感悟。
個(gè)體的生命如此卑微易逝，如此可憐。但我們應(yīng)該為生命自身的神奇和不朽而感動(dòng)；我們更應(yīng)該感謝那“分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)的，合起來(lái)卻是永久”的生命奇跡。讓我們高聲贊美“永久的生命”！
怎么理解“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？
生命在永不休止地繁殖、蔓延。柔弱的小草能抵抗風(fēng)寒，一年一年“歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)”，“一萬(wàn)年前”“一萬(wàn)年以后”都是一樣的；小牛犢炫耀著它們“永遠(yuǎn)的金黃色茸毛”。作者通過(guò)對(duì)生命更替的生動(dòng)描述，形象地展現(xiàn)了新生命不斷創(chuàng)造的流動(dòng)與傳承。
“感謝生命的奇跡，它分開(kāi)來(lái)是暫時(shí)，合起來(lái)卻是永久。”怎樣理解“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”？
“分開(kāi)來(lái)”指的是個(gè)體的生命；“合起來(lái)”指的是整體的生命。
個(gè)體的生命是短暫的，但整體的生命是永久的，這是生命的奇跡。如一年一年的小草、一代一代的小牛犢，個(gè)體消逝了，整體生命卻生生不息、永不休止。作者從哲理角度揭示了生命的永久在于整體生命的生生不息與生機(jī)盎然。
“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”一句中的“凋謝”和“永存”矛盾嗎？
看似矛盾，實(shí)則充滿哲理：花兒凋謝，只不過(guò)是生命變換了一種存在的方式，它孕育出了果實(shí)。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，用自己的生命滋養(yǎng)下一代，同時(shí)也讓生命得以延續(xù)、生生不息。
運(yùn)用比喻的修辭手法，將生命的消逝與不朽比作花朵的凋謝與永存，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出生命的價(jià)值。
地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去后，它們依然一根根從土壤里鉆出來(lái)，歡樂(lè)地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過(guò)去的寒冷從未存在。
運(yùn)用擬人的修辭手法，將小草擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草生命的頑強(qiáng)，以此證明作者的觀點(diǎn)——我們應(yīng)該看到生命的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。
背景介紹
《永久的生命》發(fā)表于1942年。
1931年—1945年，中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，敵寇橫行，生靈涂炭。
1937年12月13日，南京淪陷，日軍進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六周的大屠殺。
1938年5月9日，日軍攻陷徐州，沿隴海線西犯，6月9日，蔣介石政府采取“以水代兵” 的辦法，扒開(kāi)黃河南岸渡口——花園口，人為造成黃河決堤，間接導(dǎo)致慘絕人寰的1942年河南大饑荒。
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