《史沫特萊的“中國兒子”》PPT課件2
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本文是六年制小學湘教版第十一冊第三單元“在敘事中抒發(fā)情感” 的一篇精讀課文。
講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，美國女記者史沫特萊在鄂豫邊區(qū)抗日根據(jù)地和她的“中國兒子”沈國華結(jié)下深厚情誼的感人故事。本文通過生動的故事贊頌了史沫特萊和沈國華之間的深厚情感 ，使學生受到愛國主義、國際主義教育。
（二）教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、使學生受到愛國主義、國際主義教育，以達到培養(yǎng)孩子們熱愛祖國的目標。
（三）重點難點
1、體會重點句段表現(xiàn)人物的情感及品質(zhì)；
2、學習通過具體事例反映人物情感的表現(xiàn)手法。
3、體會沈國華熱愛祖國、誓死保衛(wèi)祖國的堅定決心。
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二、教學方法與手段
（一）教學方法：
質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流 。
（二）教學手段：
借助多媒體課件，引導學生通過朗讀，自主探究，以學生的讀、悟來帶動課堂教學，領(lǐng)悟課文的深意，力求做到學生是學習的主體。
三、學法指導
學生是學習和發(fā)展的主體，我們必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學習的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
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檢查自學生字
è jiān shěn zhì tàn zhù wǔ
鄂 兼 沈 稚 炭 駐 武
Lì luó xī shēng róu lìn
例 邏 犧 牲 蹂 躪
閱讀課文并思考
1.史沫特萊的中國兒子是誰？
2.沈國華為什么能成為史沫特萊的兒子？
課文通過哪幾個具體事例來寫的？
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細讀課文 認識人物
分享具體的語句或事例，感悟史沫特萊與“中國兒子”的深厚情誼。
“可是，一轉(zhuǎn)身，附近樹叢里找不到史沫特萊和她的馬夫！沈國華摸著黑，呼喊著，搜尋著。”
描述了沈國華和史沫特萊失去聯(lián)系后無比焦急的心情，體現(xiàn)了沈國華高度的責任感和“母子”情深。
“當沈國華見到史沫特萊時，他不停地叫著史媽媽。望著眼前這個被荊棘劃得滿臉血痕的孩子，史沫特萊熱淚奪眶而出，緊緊摟抱住他，一個勁地叫著：兒子，我的兒子”
描寫了史沫特萊被這個全心全意保護自己的孩子深深感動，又心疼又喜愛的心情。
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板書設(shè)計
史沫特萊的“中國兒子”
照顧著史媽媽—認真負責（1—3）
保護著史媽媽—打動人心（4—10）
拒絕出國深造—感人肺腑（11—19）
犧牲在戰(zhàn)場上—催人淚下（20）
異國母子情 拳拳愛國心
五、教后反思
這一課篇幅長，離孩子們的生活實際差距大，引領(lǐng)孩子們深入文本，存在著不少困難，為此，我根據(jù)學生的特點，讓他們在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂 。今后,我將不斷學習,努力使課堂教學做到樸實、扎實、有效,從而提高課堂教學質(zhì)量。
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