《生于憂患，死于安樂》PPT課件11
作者簡介
孟子：名軻，字子輿，戰(zhàn)國時思想家、教育家，儒家學派代表人物。與孔子并稱“孔孟”。被尊稱為“亞圣”。
孟子把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”思想，提出民貴君輕的政治主張。
讀準下列加點詞的字音。
畎（ ）畝 傅說（ ）
膠鬲（ ） 孫叔敖（ ）
百里奚（ ） 行拂（ ）
曾（ ）益 拂（ ）士
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疏通文意
舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。
舜從田野(耕作）之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販賣魚鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱（隱居的地方）被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。
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指出下列各句中的通假字并解釋
曾益其所不能。曾 通“增”，增加
困于心衡于慮。拂 通“弼”輔弼，輔佐
入則無法家拂士。衡 通“橫”梗塞，不順
識記：詞類活用：
苦：使……痛苦 勞：使……勞累
餓：使……饑餓 空乏：使……資財貧乏
動：使……驚動 忍：使……堅韌
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小組討論，回答問題
1、第一段運用了什么句式，列舉了什么事例？
2、這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經(jīng)歷有什么共同點？
3、找出本文的中心論點，作者是如何推論的？
中心論點
這樣以后，人們就知道
憂愁禍患能使人生存發(fā)展，安逸
享樂能使人萎靡死亡。
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論證方法：
（舉例論證）第1段：列舉古代六位圣君賢臣出身卑微的事例
（道理論證）第2段：歸納概括第一段的事例，說明困境能造就人才的道理。
（對比論證）第3段：從一個人的發(fā)展、一個國家的興亡這兩個不同的角度，進一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。
總結(jié)（中心）
本文先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉，終于擔當大任的賢人事例，說明憂患可以激勵人們有所作為。接著從一個人的發(fā)展、一個國家的興亡這兩個不同的角度，進一步論證憂患則生、安樂則亡的道理。最后水到渠成，得出“生于憂患，死于安樂”的結(jié)論。
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