《手指》PPT(第2課時(shí))
第一部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。(重點(diǎn))
2.熟讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短、團(tuán)結(jié)就是力量的道理。學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。(難點(diǎn))
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課,我們接著品讀這篇文章。
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手指PPT,第二部分內(nèi)容:課文解析
“我們每個(gè)人,都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指,永不離身。一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。”
這句話是全文的總起句,概括地寫出了五根手指姿態(tài)不同,性格各異,各有所長,各有所短,總領(lǐng)全文,為下文具體的描寫做鋪墊。
“例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拼命按。恢貣|西翻倒去,叫他用勁扳住;要讀書了,叫他翻書頁;要進(jìn)門,叫他撳電鈴。”
運(yùn)用排比的修辭方法,列舉大拇指在生活中的具體表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的精神。
“拿筆的時(shí)候,全靠他推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事,都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢(huì)物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機(jī)會(huì)最多;他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”,打電話、扳機(jī)槍必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐(niǔ)扣等,雖有大拇指相助,終是他主干的。”
運(yùn)用排比的修辭,通過列舉生活中的事例,突出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于冒險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征,同時(shí)還運(yùn)用對比的方法,寫出了食指的另一個(gè)特征——機(jī)敏。
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手指PPT,第三部分內(nèi)容:細(xì)讀課文,思考以下問題。
1.課文是圍繞哪句話來寫的?
課文圍繞這句話來寫: 一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格, 各有所長,各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿態(tài)和性格是什么?
大拇指的姿態(tài)不美,但卻具有吃苦耐勞、不圖名利的可貴品質(zhì)。
食指沒有窈窕的姿態(tài),卻具有強(qiáng)硬的外形特點(diǎn),以及勤奮、敢于冒險(xiǎn)、機(jī)敏的性格特征。
中指是五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的,有著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活,但做事沽名釣譽(yù)、華而不實(shí)。
無名指和小指體態(tài)秀麗,樣子可愛,能力薄弱。
3. 作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?
作者想告訴我們:五根手指雖然都長在手上,但作用和功勞卻各不相同,然而,手指的全體和人群的全體一樣,只要團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,就能發(fā)揮出最大的作用。
作者說以上手指姿態(tài)與性格,有如上的差異,并無愛憎在其中。真的在其中沒有作者的愛憎嗎?
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手指PPT,第四部分內(nèi)容:課文主旨
課文以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)和性格,說明了五根手指各有所長,各有所短,如果能一致團(tuán)結(jié),成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了,從而闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。
文章板書
大拇指→形狀不美,肯吃苦,不圖名利
食指→姿態(tài)不窈窕,勤奮,敢于冒險(xiǎn),機(jī)敏
中指→相貌堂堂,養(yǎng)尊處優(yōu),華而不實(shí)
無名指和小指→秀麗可愛,能力薄弱
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手指PPT,第五部分內(nèi)容:課堂練習(xí)
一、選詞填空。
夸獎(jiǎng) 夸耀
1.呂明課余時(shí)間給我補(bǔ)課,老師在班上( )了他。
2.他一有成績,就沾沾自喜,到處( )自己,這樣做不好。
二、做游戲,掰手指。
先握緊拳頭,試一試。再伸出一根手指試一試。你明白了什么?聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)劇?/p>
三、寫一寫。
這篇課文寫出了五指的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了團(tuán)結(jié)的意義。請你將它改寫成一篇童話故事,讓五指成為故事的主人公,如《五指爭功》。
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