統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《再別康橋》PPT課件下載，共38頁。
素養(yǎng)目標(biāo)
1. 抓住詩中意象的特點(diǎn)，感受詩人對康橋的深情。
2. 賞析詩中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，理解詩歌別出心裁的構(gòu)思。
3. 品味詩歌的音樂美、繪畫美和建筑美，感受詩人的感情與詩歌形式的完美融合。
作者簡介
徐志摩（1897—1931），浙江海寧人，中國現(xiàn)代詩人、散文家。1918
年到1922年，他曾先后留學(xué)美國和英國。1922年回國。1923年“新月社”
在北京成立，他是主要成員之一。1924年任北京大學(xué)教授。1931年因飛機(jī)
失事而遇難。其短暫的一生正值中國社會最黑暗的時期，但在動蕩的歲月中，
他從未停止過對“愛、自由、美”的渴望與追求，辛勤筆耕，著作頗豐，被
贊“一手奠定了中國新詩壇的基礎(chǔ)”。
他是新月派代表詩人，其詩歌創(chuàng)作深受英國浪漫主義詩潮的影響，字句
清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，
并追求藝術(shù)形式的整飭、華美，具有鮮明的藝術(shù)個性。
代表作有詩集《志摩的詩》《 猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》等，
散文集《落葉》《自剖》等。
題目解說
“再別”，第二次別離；“康橋”，現(xiàn)在譯為劍橋，是英國劍橋大學(xué)
所在地，徐志摩曾在劍橋大學(xué)留學(xué)，留下了許多美好的回憶。從詩題來
看，本詩是對詩人第一次離別康橋時所作的詩歌《康橋再會罷》的呼應(yīng)，
題目中流露出對康橋依依惜別的深情。
知識卡片
新月派及其“三美”主張
新月派是中國現(xiàn)代新詩史上重要的詩歌流派，成立于1923 年，它受印度詩人
泰戈?duì)枴缎略录返挠绊懞艽�，曾活躍于20 世紀(jì)20 年代中后期。新月派詩人聞一
多在《詩的格律》中提出了著名的“三美”主張。這一主張奠定了新格律詩派的理
論基礎(chǔ)，對新詩的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。因此，新月派又被稱為“新格律詩派”。
“三美”即音樂美、繪畫美、建筑美。音樂美，表現(xiàn)為詩歌的章節(jié)統(tǒng)一、韻腳
嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律和諧，讀起來朗朗上口、悅耳動聽；繪畫美，表現(xiàn)為詩人注
意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，詩的每一節(jié)幾乎都可以看作一幅色彩鮮
明的圖畫；建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，每節(jié)詩的行數(shù)相同，每行詩
的字?jǐn)?shù)基本相等。
寫作背景
1921 年春至 1922 年 8 月，徐志摩在劍橋大學(xué)留學(xué)。這段時間雖然不
很長，對于詩人而言卻是生命歷程里極為重要的一段：“我的眼是康橋教我
睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。
”為此，他在 1922 年 8 月 10 日啟程回國前夕，寫下了《康橋再會罷》一
詩，表達(dá)對康橋的眷戀。1928 年，徐志摩再度游歷英國。7 月的一個傍晚，
他一個人來到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。乘
船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩，將滿腹眷戀與記憶融入其中。
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徐志摩與康橋的淵源
徐志摩到英國是為跟從羅素實(shí)現(xiàn)政治理想。他從美國來到英國后，
才知道羅素因?yàn)樵趹?zhàn)時主張和平，被康橋大學(xué)除名了。后來他認(rèn)識了
著名作家狄更生，狄更生推薦他到康橋去。徐志摩就寫信去問兩個學(xué)
院，回信都說學(xué)額早滿了。最后還是狄更生替徐志摩去他的學(xué)院里說
情，給了徐志摩一個特別生的資格，讓他可以隨意選科聽講。
關(guān)于康河
康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。河的
名字是葛蘭大（Granta），也有叫康河（RiverCam）的，許有上下流的區(qū)別，
我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’s Pool”—
—當(dāng)年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可
以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄
食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開，那
是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水
聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種：大自
然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。
（選自徐志摩的散文《我所知道的康橋》）
課文探究
1.全詩可分為幾部分？請分析概括各部分的內(nèi)容。
【分析】
第一部分（第1節(jié)），總寫離別康橋時難分難舍的離情。
第二部分（第2～6節(jié)），寫詩人在康河里泛舟尋夢，面對眼前的柳樹、
青荇、清潭等景物，追憶往昔的生活，表達(dá)對康橋的眷戀。
第三部分（第7節(jié)），表現(xiàn)詩人不愿離開康橋的柔情。
2.開頭連用三個“輕輕的”有何作用？
【分析】三個“輕輕的”連用，正見出詩人只身悄悄來到和離開康橋
的情景，表現(xiàn)出詩人不愿驚動他心愛的母校，不愿打破她的寧靜與和
諧，只想悄悄地與康橋作依依惜別的心理。詩人的感情溫柔、細(xì)膩，
詩歌節(jié)奏輕緩，為全詩定下了感情基調(diào)。
3.將“ 金柳 ”比作“新娘”有什么妙處？
【分析】獨(dú)具匠心，寫出了夕陽將河畔的垂柳鍍上了一層金色，婀娜
的柳條隨風(fēng)輕舞的柔美姿態(tài)，表現(xiàn)了詩人極度迷戀的感情。“艷影”
與“新娘”相呼應(yīng)，形象地描寫出金柳在水中的倒影之艷麗。康河的
美景留住了詩人的心，他樂而忘返。
4.寫“青荇”運(yùn)用了什么修辭手法？如何理解“甘心”一詞？
【分析】運(yùn)用了擬人修辭手法。“招搖”一方面寫出了青荇的輕盈、
可愛，另一方面生動地寫出了詩人對康橋一草一木的喜愛。
“甘心”表達(dá)了詩人對康橋的愛是熱烈的、永久的。
5.請賞析第4節(jié)。
【分析】“榆蔭下的一潭”指拜倫潭，那里榆蔭蔽日，非常清涼，詩
人留學(xué)期間常去那里讀書、遐思。“揉碎”寫出“天上虹”倒映在清
潭里，霞光被浮藻分散，色彩斑斕。“虹”與“夢”，奇異的意象，
寫出了潭水的靜美，表達(dá)了詩人對拜倫潭的追懷。這里融情于景，營
造出難以言傳的優(yōu)美意境。
6.如何理解第5節(jié)中的“尋夢”？
【分析】“尋夢”是對上節(jié)“夢”的引申。向詩意縱深處開掘，這里
的“夢”是對過去留學(xué)生活的虛化和美化——像夢一般搖曳迷離，
像夢一樣美好朦朧。“撐一支長篙”出發(fā)，“尋夢”的過程美好；“
滿載一船星輝”歸來，“尋夢”歸來喜悅。
7.詩人為何“不能放歌”？如何理解“悄悄是別離的笙簫”？
【分析】① 由幻想回到現(xiàn)實(shí)，詩人內(nèi)心的離愁別緒壓倒一切，在沉
默中體會著別離的惆悵，哪有心思歌唱呢？詩情至此達(dá)到高潮。
②將“悄悄”比作“笙簫”，化靜為動，化無聲為有聲，化無形為有
形，以獨(dú)特的視角渲染一種無邊的寂靜。
8.詩歌第7節(jié)和第1節(jié)描繪的畫面是否重復(fù)？有何作用？
【分析】①第7節(jié)和第1節(jié)呼應(yīng)，不是簡單的重復(fù)。第1節(jié)是“招手”作
別西天的“云彩”，第7節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，所表達(dá)的依依
惜別之情比首節(jié)又進(jìn)了一層，讓人惆悵不已。
②第7節(jié)和第1節(jié)相比，雖然節(jié)奏相似，卻起到了強(qiáng)化的作用，有一唱三
嘆、回環(huán)往復(fù)的效果，強(qiáng)化了留戀、悵惘的情緒，也有幾分灑脫。至此，
詩人把對康橋的濃濃的感情，于“輕輕”“悄悄”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
結(jié)構(gòu)圖解
主題歸納
《再別康橋》以詩人離別康橋時的感情起伏為線索，把自己對康
橋的回憶和即將離別的情緒都融入康橋的美景之中，選取“云彩
”“金柳”“青荇”等意象，營造出一種清麗、柔美、靜謐，帶有
淡淡的憂傷的氛圍，抒發(fā)了詩人對康橋依依惜別的深情。
內(nèi)容小結(jié)
漫 溯：
很隨意地逆流而上。
斑 斕：燦爛多彩。
笙 簫：管樂器，在這里代指樂曲。笙，把若干根裝有簧的竹管
和一根吹氣管裝在一個鍋形的座子上制成。簫，用多個
竹管編排在一起的叫排簫，用一根竹管做成的叫洞簫。
四、近義詞語
1.沉淀/積淀
相同點(diǎn)：都有“沉積下來”的意思。
不同點(diǎn)：“沉淀”指沉到溶液底層的難以溶解的物質(zhì)，比喻凝聚、積累。
“積淀”指長時間積累起來，用于指習(xí)俗、文化等。
2.斑斕/斑駁
相同點(diǎn)：都有“相雜錯亂”的意思。
不同點(diǎn)：“斑斕”指色彩錯雜燦爛，多指鮮艷顏色的花衣服、艷麗的
羽毛獸皮等。它可搭配成五彩斑斕、斑斕色彩。“斑駁”著重指顏色
花紋相雜，一般指一種顏色雜有別的顏色或顏色深淺不一，花花搭搭，
如樹影、布滿漬痕的墻壁等。它可搭配成斑駁的黑影、斑駁的舊畫等。
五、修辭運(yùn)用
擬人：仿照“軟泥上的青荇，/ 油油的在水底招搖：/ 在康河的柔波里，/
我甘心做一條水草！”一節(jié)詩，以“蒲公英”或“蟋蟀”為意象，寫一節(jié)
詩，表達(dá)某種思想感情。
[ 示例一］山坡上的蒲公英，/ 柔柔的在風(fēng)中微笑：/ 在春天的懷抱里，/ 我
甘心做一朵小花！
［示例二］草叢中的蟋蟀，/ 唧唧的在月夜歌唱：/ 在萬物的瘋長中，/ 我
甘心做一只夏蟲！
深入探究
1.這首詩中詩人選取了哪些意象（景物）？這些意象是如何與詩人的情感
融合在一起的？
（1）選取的意象：西天的云彩、夕陽中河畔的金柳、在水底招搖的
青荇、榆蔭下的一潭、星輝以及想象中沉默的夏蟲等。
（2）這些意象共同構(gòu)成了一幅寧靜、清麗的圖畫，融入了詩人對母
校深沉的愛與眷戀，同時也表達(dá)了一種微波輕煙似的淡淡的離情別緒。這
種情緒還表達(dá)了人類所共有的一種情感，即對失去的美好事物總是充滿懷
念之情。
2.詩人在《再別康橋》的第一節(jié)到第七節(jié)中,情感經(jīng)歷了怎樣的變化?請結(jié)合具體
語句分析。
節(jié)次 情感變化
一 連用三個“輕輕的”,透露出難分難舍的離情,為全詩定下抒情的基調(diào)
二 寫岸邊柳樹倒映在康河里的情景,浸透詩人的無限歡喜和眷戀之情
三、四 融情入景,寫康河的水草和榆樹下的清潭,表達(dá)詩人對康橋永久的留戀
五 寫詩人幻想“在星輝斑斕里”放聲高歌的情景,感情達(dá)到高潮
六 由幻想回到現(xiàn)實(shí),以幽怨的笙簫和沉默的夏蟲襯托環(huán)境的沉寂和別離的惆悵
七 呼應(yīng)開頭,以夸張的手法,表露出更多的不得不離去的哀愁
3.聞一多提出了新詩的“三美”主張，即音樂美、繪畫美、建筑美，
徐志摩非常贊同。請分析《再別康橋》是怎樣體現(xiàn)“三美”主張的。
①音樂美，即對詩歌音節(jié)而言，朗朗上口。全詩押韻，韻腳為
“來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；簫、橋”；全詩音節(jié)和諧，
節(jié)奏感強(qiáng)；首句連用三個“輕輕的”，最后一節(jié)兩個“悄悄的”，
瀟灑地來，又瀟灑地走，語意相似，節(jié)奏相同，回環(huán)復(fù)沓，給人以
整體之美。
②繪畫美，指詩的語言多選用有色彩的詞語。如：詩中選用了“金
柳” “夕陽” “青荇”等意象，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表
達(dá)了詩人對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，幾乎每一節(jié)都包含一個可以
畫得出的畫面。如“向西天的云彩輕輕招手作別”“金柳倒映在康河里
搖曳多姿”等富有流動性的畫面美，給人以立體感。
③建筑美，指節(jié)的勻稱和句的整齊。《再別康橋》共七節(jié)，四行一
節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格排列，錯落排列，字?jǐn)?shù)相近，回環(huán)
呼應(yīng)。無論是從排列上還是從字?jǐn)?shù)上看，都整齊劃一，給人以美感。
4.怎樣理解《再別康橋》這首詩別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？
①詩人避開了一般別離的告別對象而選取“西天的云彩”，告別對象由人間向天
空轉(zhuǎn)移，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。
②詩人為離別營造了一種特殊的氛圍。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其
中總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕”“悄悄”“沉
默”營造了一種寂然無聲的氛圍，排除了離別中的沉重感，增加了飄逸的成分。
③意象選擇獨(dú)具特色，選擇河畔金柳、河底景物、游河所見所聞，所選景物融入
情感后，均唯美而略帶傷感。獨(dú)特的構(gòu)思，來自詩人對個人自由天性的追求，從一個
側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時的時代精神。
5.本詩是一首灑脫優(yōu)美的離歌，請你從構(gòu)思、抒情手法、語言的角度進(jìn)行賞析。
①構(gòu)思新穎。徐志摩筆下的康橋具有靈性，帶有詩人柔和飄逸的風(fēng)度，與詩人的感情
融為一體。但是，詩人的情懷并非直白地顯露，而是熱烈而有分寸的，淡淡起頭，又淡淡
結(jié)尾，擺脫了一般離別詩凄切的氛圍，更具有現(xiàn)代知識分子崇尚自我的個性色彩和追求自
由的意蘊(yùn)。
②情景交融。全詩淡化了離別詩對離別之情的宣泄，著重于對康橋美麗的自然景色的
描繪，并將自己的愛和眷戀與對自然景色的歌詠熔于一爐。景中含情，融情于景，在情景
交融的意境中，詩人的離別之情表現(xiàn)得更深、更美，更為渾厚和瀟灑。
③妙用疊字。本詩在語言上喜用疊字強(qiáng)化感情，營造了寧靜、憂傷的別離氣氛，定下
了全詩的感情基調(diào)，產(chǎn)生了一種輕靈柔和、回環(huán)往復(fù)的音樂美感，朗誦時富有節(jié)奏感、韻
律感。
6.詩人在《再別康橋》中情感的高潮，有人認(rèn)為是在第5 節(jié)，有人認(rèn)為是在第6 節(jié)，
你的看法呢？
觀點(diǎn)一：情感的高潮是在第5節(jié)。
在這一節(jié)，詩人對母校的愛戀之情達(dá)到了高潮。詩人似乎已經(jīng)忘記他要告別康橋了，
想撐著一支長篙，泛舟到青草更青處去尋找他“彩虹似的夢”，到晚上歸來時，水波與星
光交相輝映，詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人快樂到了極點(diǎn)。
觀點(diǎn)二：情感的高潮是在第6節(jié)。
在這一節(jié)，詩人原本沉浸在美好的夢境中，一個“但”字把詩人和讀者從夢境與回
憶中拉回到了現(xiàn)實(shí)。在現(xiàn)實(shí)中“放歌”是不可能了，美好的時光已經(jīng)過去，“我”現(xiàn)在只
能悄悄地離去。“夏蟲也為我沉默，/ 沉默是今晚的康橋！”本節(jié)詩中別情縷縷，離緒重
重，詩人的惜別之情達(dá)到了高潮。
7.試比較《大堰河——我的保姆》與《再別康橋》風(fēng)格上的差異性。
①《大堰河——我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束縛，很少
注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓
造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。 全詩不押韻，但有多節(jié)的首尾句
相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多采用排比句式，且多長
句，以盡情抒發(fā)與描摹。
②《再別康橋》在形式上注重詩歌章節(jié)的嚴(yán)整，節(jié)奏的鮮明，韻
腳韻律的和諧，如“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”；在用詞上注
重色彩的搭配和詩歌的畫面感，如“金柳”“青荇”。
課堂訓(xùn)練
1.《再別康橋》中詩人選取了“云彩”“金柳”“夕陽”“波光”“艷影
”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語，給讀者以視覺上的色彩想
象，同時也表達(dá)了詩人對康橋的一片深情。請將下面的詞語，擴(kuò)展成一段
話，描繪出一個優(yōu)美的意境。（不少于30 字）
小河ꢀ柳樹ꢀ夕陽ꢀ青草ꢀ歌兒
【答案示例】
村邊，一條彎彎曲曲的小河奏著叮叮咚咚的曲子奔向遠(yuǎn)方，夕陽把一
片金輝灑在河波上，也給河邊的柳樹描出金色的輪廓，柔嫩纖細(xì)的柳
枝在風(fēng)中搖曳著，青草叢中的青蛙們也伴著流水的曲子唱起了婉轉(zhuǎn)動
聽的歌兒。
【解析】
擴(kuò)展語段要看清題干要求，使用給定的詞語，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.除了《再別康橋》，徐志摩的另一首離別詩《沙揚(yáng)娜拉》也膾炙人口。請
給這首詩寫一段賞析性的文字，不少于100個字。
沙揚(yáng)娜拉
——贈日本女郎
最是那一低頭的溫柔，
像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，
道一聲珍重，道一聲珍重，
那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——
沙揚(yáng)娜拉！
【答案示例】
徐志摩的小詩《沙揚(yáng)娜拉》，短短五行，卻飽含了無限的離緒和柔情。以一朵不勝
嬌羞的水蓮花狀寫日本女郎溫柔的神態(tài)，貼切傳神，既顯得純潔無瑕，又顯得楚楚
動人。一聲“沙揚(yáng)娜拉”，輕飄而不失深沉，隨意而不失禮儀，簡潔而又充滿異國
情調(diào)。這首詩充分顯示出作者善于勾勒，巧于傳情，以及擅長駕馭語言的非凡功力。
【解析】
這是作者隨泰戈?duì)栐L日后的感懷之作。作者捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態(tài)，
“溫柔”“嬌羞”“蜜甜的憂愁”準(zhǔn)確地傳達(dá)出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別
的情懷，“不勝涼風(fēng)”的水蓮花的比喻也恰如其分，最終使作者對日本之行的觀感
定格在“水蓮花”般的少女那“一低頭的溫柔”之中。
謝謝觀看
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