《再別康橋》詩(shī)兩首PPT(第一課時(shí))
第一部分內(nèi)容：學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
（2）了解徐志摩詩(shī)歌三美的內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)對(duì)文本的解讀和對(duì)意象的分析，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
（2）通過(guò)對(duì)詩(shī)歌音樂(lè)美、繪畫(huà)美、建筑美、及意境美的分析提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者在其詩(shī)歌中表現(xiàn)出輕煙似的離別情緒。
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再別康橋PPT，第二部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)
徐志摩（1897---1931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章序，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中、先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。 1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。年僅34歲，英年早逝。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等 。
寫(xiě)作背景
康橋，即英國(guó)劍橋大學(xué)所在地，1920-1922年，詩(shī)人游學(xué)于此，在康橋度過(guò)了他人生中最幸福的一段時(shí)光。他有時(shí)在蔥綠的草坪上,看書(shū)或看云,有時(shí)在碧波蕩漾的康河里劃船。有時(shí)在星光下聽(tīng)水聲……康橋多姿多彩的自然風(fēng)光開(kāi)啟了詩(shī)人的性靈；康橋濃郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主義詩(shī)人的寫(xiě)作道路；在康橋，他一見(jiàn)傾心地愛(ài)上了活潑美麗的中國(guó)少女林徽音，這一段沒(méi)有結(jié)局的戀情讓他刻骨銘心。為此，1922年回國(guó)前他作了長(zhǎng)詩(shī)《康橋再會(huì)吧》，1926年寫(xiě)了散文《我所知道的康橋》。1928年，故地重游，思緒萬(wàn)千，在歸國(guó)的海輪上，創(chuàng)作了《再別康橋》這首傳世之作。
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再別康橋PPT，第三部分內(nèi)容：合作探究
賞析詩(shī)歌的意象
1.本文在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些？
2.這些意象的選擇有什么作用？
3.選擇的這些意象表達(dá)了作者什么樣的感情？
分組試讀：怎樣讀出美？
①在朗誦的時(shí)候要注意情感，本詩(shī)中對(duì)夕陽(yáng)金柳的喜愛(ài)，對(duì)康河的眷戀，對(duì)康橋的不舍之情在朗誦中都要表現(xiàn)出來(lái)。
②還要注意語(yǔ)速，為強(qiáng)調(diào)突出情感的地方，或快或慢。
③語(yǔ)調(diào)，根據(jù)情感的需要，抑揚(yáng)頓挫。
④節(jié)奏。
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再別康橋PPT，第四部分內(nèi)容：徐志摩的詩(shī)歌“三美”
形式：四行一節(jié) 錯(cuò)落排列 字?jǐn)?shù)相近 回環(huán)呼應(yīng)——建筑美
語(yǔ)言：節(jié)奏感 旋律美 彈跳性——音樂(lè)美
意境：金柳 新娘 招搖 彩虹似的夢(mèng)——繪畫(huà)美
康橋，因?yàn)橛辛酥灸�，而成就了它的靈性，徑自走入中國(guó)文學(xué)史燦爛的一頁(yè)。
志摩，又因?yàn)橛辛丝禈�，而找到精神皈依與寄托。
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再別康橋PPT，第五部分內(nèi)容：課 后 作 業(yè)
1．梳理和離別有關(guān)的名句。
2．能脫稿朗誦本詩(shī)。
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