人教版四年級數學下冊《加減法的意義和各部分間的關系》四則運算PPT精品課件，共21頁。
一、回顧舊知，導入新課
15+75= 讀作（ ）表示（ ）和（ ）相加等于90（ ）。
75-15=讀作（ ）表示（75 ）和1（5 ）相減等于60（ ）。
溫故知新
請你利用數字3、10、9、12、13中的三個數字組成兩道加法算式和兩道減法算式。
觀察上面兩組算式，說一說你發(fā)現了什么？
設想場景
1、二班有男生25人，女生20人，那么二班一共有 多少人？該怎么算？
2、男生比女生多幾人又怎么算呢？
是不是用加法和減法 來解決問題呢？
1、25+20=45（人） 2、25-20=5（人）
新課講解
求西寧到拉薩的鐵路長多少千米，用什么方法？
西寧到拉薩的+鐵路長多=少k1m9 5? 6
把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。
相加的兩個數叫做加數。加得的數叫做和。
28.7＋18.4 =47.1(km)
加數＋ 加數＝和
加法：把兩個數合并成一個數的運算相加的兩個數叫做加數。加得的 數叫做和。
探究新知，加法的意義
把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。
這就是加法，加法各部分的名稱是什么呢？
814 + 1142 = 1956
加數 ＋ 加數 ＝ 和
思考交流：你知道了哪些信息？你是如何解決問題的？
（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km。
格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？
814km
西寧 格爾木 拉薩
西寧到拉薩的鐵路長1956km
1956-814＝1142 (千米）
答：格爾木到拉薩的鐵路長1142千米。
隨堂練習：
（1）100 + 65=？ （2）100 +（ ？）=244
用你自己的話說一說，你認為什么是減法？
已知兩個數的和與其中的一個
（1 ）814＋1142＝1956 加數，求另一個加數的運算，
（2）1956－814＝1142叫做減法。在減法中，已知的
（3）1956－1142＝814和叫做被減數。
練一練
90-42=？ 82-61=？ 43-12=？
探索新知，減法的意義
1956 － 814 ＝ 1142
1956 － 1142＝ 814
被減數 減數 差
在減法中，已知兩數的和叫做被減數，已知的一個加數叫做減數，所求的另一個加數叫做差。
新課講解
根據2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數。
3043－2468＝ 575 3043－575＝2468
新知講解
加、減法各部分間的關系
2. 減法各部分間的關系
差＝被減數－減數
思考：給出被減數、差，你能求出減數嗎？
減數＝被減數－差
思考：給出減數和差，你可以求出被減數嗎？
被減數＝減數＋差
知識應用
根據加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個等式。
28＋19＝47 47－19＝28
47－28＝19 67－55＝12 55＋12＝67
67－12＝55
203＋147＝350 350－147＝203
350－203＝147 850－239＝611 239＋611＝850
850－611＝239
填空
（1）把324＋436＝760改寫成兩道減法算式是（760-324=436 ）和（ 760-436=324 ）。
（2）在一個減法算式里，差是16，如果被減數不變，減數增加4，差是（ 12 ）。
拓展提升（一）
根據加、減法各部分間的關系，寫出另外兩個等式。
28＋19＝47 47－19＝28
47－28＝19 67－55＝12 55＋12＝67
67－12＝55 203＋147＝350 350－147＝203
350－203＝147 850－239＝611 239＋611＝850
850－611＝239
仔細觀察，不用算。 加法和減法互為逆運算哦
根據2468＋575＝3043，直接寫出下面兩道題的得數。
3043－2468＝______
3043－575＝______
課堂練習
猜猜我是幾？
我減去56得120。
120＋56＝176
483加上我得數是792。
792－483＝309
根據下列算式，你出的算式是？
... ... ...
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