部編版七年級語文下冊《鄧稼先》PPT免費優(yōu)秀課件，共40頁。
學習目標
1.了解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵。
2.理清作者的寫作思路，掌握對比的作用。
3.鑒賞本文在語言表達方面的特色和表達效果。
鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家， 1945年從西南聯(lián)大畢業(yè)，1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。26歲時就通過博士論文答辯。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進行了中國原子核理論的研究。
“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
識文本
1.文章共有六個大段，六大段的主要內(nèi)容是什么？
第一部分：在近一百多年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推出鄧稼先。
第二部分：簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻。
第三部分：在同美國“原子彈之父”奧本海默的對比中來寫鄧稼先,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。
第四部分：寫作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。
第五部分：舉例具體敘述鄧稼先的奉獻精神和巨大貢獻,高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢精神。
第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報、書信中的幾段話,總體評價鄧稼先。
2.全文六個部分之間有什么聯(lián)系？能不能相互調(diào)換順序？
第一部分是引子 ，第二部分簡介了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分、第四部分是第二部分的補充、延伸和擴展，第五部分重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的創(chuàng)造才能，堅強的意志，堅定的信念，甘為祖國獻身的崇高精神，是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結(jié)。
重點探究
1.第一部分寫鄧稼先為什么先從中國一百多年的屈辱史寫起？
2.你如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩句話的含義？
中國幾千年傳統(tǒng)文化是講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化的精華部分，并把它們變成了自己的精神品格。
中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是團結(jié)廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些作為自己的行動準則，因此他是理想的黨員。
3.為什么把鄧稼先同美國“原子彈之父”奧本海默對比來寫？第四部分并不是直接寫鄧稼先光輝事跡的，可否去掉，為什么？
不可以去掉。因為第四部分重點說了中國原子彈工程完全是自力更生搞出來的，從另外一個角度表現(xiàn)出鄧稼先的貢獻之大，顯得更有力度。
4.閱讀第四部分，鄧稼先對“謠言”仍然親自調(diào)查，你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？
5.為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻沒有做詳細介紹？
（1）作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路兩方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。
（2）作者與鄧稼先是50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細節(jié)。
（3）作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解。短文也不適合鋪開寫。于是，揚長避短，是很高明的。
課堂總結(jié)
歷史背景→杰出的歷史性人物
生平經(jīng)歷和貢獻→“兩彈”元勛 鞠躬盡瘁
氣質(zhì)品質(zhì)→真誠坦白 樸實奉獻
創(chuàng)造奇跡→自己制造 自豪驕傲
工作情況→身先士卒 不怕犧牲
赤子情懷→信念堅定 永恒價值
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