部編版七年級語文下冊《說和做—記聞一多先生言行片段》PPT優(yōu)質(zhì)免費課件，共19頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.朗讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文選用典型材料表現(xiàn)人物言行的方法，掌握夾敘夾議的寫作方法。
3.品味文章語言，理解聞一多先生的人物形象。
4.學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敢說敢做、表里如一的品格。
作者名片
臧克家（1905—2004），山東諸城人，詩人。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933 年出版了第一部詩集《烙印》，這是他最具影響的作品。此后，他陸續(xù)出版詩集，長詩有《罪惡的黑手》《生命的零度》等。
聞一多簡介
聞一多（1899—1946），湖北浠水人，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。曾赴美國留學(xué)�；貒�，一直致力于中國古典文學(xué)研究。1937年，他拋棄文化救國的幻想，積極投身到抗日救亡和爭民主、反獨裁的斗爭中。代表作有詩集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。
整體感知課文
1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說” 和“做” 的？
2.他的“說”和“做”各有什么特點？作者用了哪些事例來印證？
3.由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分之間是怎樣銜接起來的？
第一部分（1～7）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。
第二部分（8～20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
兩部分之間用了7、8、9三個段落過渡。第7段承接上文小結(jié)，第8、9段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個方面的情況并列提出，給讀者以深刻印象。
品讀識人
（1）“他正向古代典籍鉆探。”
本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而是熱情的稱贊了。
（2）“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”“幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果”。
以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆；“凝結(jié)”表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。
寫作手法
（1）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文。
上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不一定說”，表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面”；后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞一多先生“革命家的方面”。
在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使文章銜接緊密，過渡自然。
（2）選材精當(dāng)。
作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。
對作為“學(xué)者的方面”，作者選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)。
對作為“革命家的方面”，選取起稿政治傳單、在群眾大會上演講、參加游行示威這三件事作為例證。
作者只從大量材料中選取了這六件典型事件，就已經(jīng)把聞一多先生的高尚人格都表現(xiàn)出來了。
（3）運用夾敘夾議的寫法。
本文表達(dá)上的一大特點是夾敘夾議。作者實際上是以議論來搭建文章結(jié)構(gòu)的。
第1、2段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié)，這兩處都是議論。第8、9段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng)，最后兩段是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這些議論，不僅使文章前后照應(yīng)，而且形成一種氣勢，增強(qiáng)了文章的感染力，有力地突出了文章的中心。
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