部編版八年級(jí)語文上冊(cè)《藤野先生》PPT免費(fèi)課件(第1課時(shí))，共30頁(yè)。
情景導(dǎo)入
魯迅在45歲時(shí)溫情回望青少年時(shí)期的經(jīng)歷，以及那些在她成長(zhǎng)之路上留下印記的人。有愚昧迷信不識(shí)字，但卻對(duì)魯迅特別用心，盡己所能去愛護(hù)魯迅的長(zhǎng)媽媽。有方正質(zhì)樸、嚴(yán)而不厲、和藹仁善，深受魯迅愛戴的壽鏡吾老先生。今天，我們?cè)俑髡叩幕仡�，去認(rèn)識(shí)一位他的師長(zhǎng)——藤野先生。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解藤野之事，揣摩藤野其人。
2.設(shè)置活動(dòng)情景，理解“我”與藤野先生的平凡形象中的偉大精神。
寫作背景
1902年4月，魯迅到日本留學(xué)，先入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間結(jié)識(shí)了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。后棄醫(yī)從文，想從改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。
課文寫于1926年，回憶了1902—1906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，但后來卻棄醫(yī)從文，拿起筆桿子戰(zhàn)斗，以筆作刀槍，下定決心要挽救中國(guó)！我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。
整體感知
通讀全文，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，理清本文的寫作思路。
第一部分（1—3）：寫“我”在東京的見聞及感受，以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。
第二部分（4—35）：寫“我”在仙臺(tái)結(jié)識(shí)藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)從文的原因。
第三部分（36—38）：“我”離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，以及先生的崇高精神對(duì)“我”的激勵(lì)與鼓舞。
雙線結(jié)構(gòu)
明線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）
暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感——棄醫(yī)從文）
魯迅對(duì)這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。
他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。
他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
情境交流
文中這樣寫道：從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。
魯迅先生在離開仙臺(tái)后，就再?zèng)]有跟藤野先生聯(lián)系過，但是，藤野先生的期待一直激勵(lì)著他。假如你化身為魯迅先生，在某一個(gè)夜晚，你抬頭看到藤野先生的照片，想給他寫封信，你會(huì)寫些什么內(nèi)容呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要說說。
答：?jiǎn)柡蛱僖跋壬�；解釋為何一直沒有寫信；感謝藤野先生對(duì)自己的關(guān)心和對(duì)中國(guó)的關(guān)心；說說這幾年自己的思想轉(zhuǎn)變……
課堂總結(jié)
魯迅先生雖然沒有將先進(jìn)的醫(yī)學(xué)從日本帶回中國(guó)，但他沒有辜負(fù)藤野先生的期望。他一直以自己的實(shí)際行動(dòng)為我們國(guó)家貢獻(xiàn)力量，真正實(shí)踐了他在留學(xué)日本前寫的那句詩(shī)“我以我血薦軒轅”。下面，我們一起來讀一讀文章最后幾句話，從中，我們既可以感受到藤野先生的那張照片靜默的力量，也可以感受魯迅先生文字沸騰的力量。
每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
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