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《藤野先生》PPT免費(fèi)課件(第2課時(shí))

《藤野先生》PPT免費(fèi)課件(第2課時(shí)) 詳細(xì)介紹:

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部編版八年級(jí)語文上冊(cè)《藤野先生》PPT免費(fèi)課件(第2課時(shí)),共19頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)抓住人物細(xì)節(jié)描寫來鑒賞人物形象的方法。

2.鑒賞品味文章的語言,感受魯迅獨(dú)特的語言風(fēng)格。

活動(dòng)一:揣摩人物形象塑造方法

1.跳讀課文,找出文中關(guān)于藤野先生的描寫,說說“我”與先生交往的四個(gè)典型事件中,哪個(gè)最令你深受感觸?作者運(yùn)用了哪些人物描寫方法?

示例:添改講義事件最令“我”受觸動(dòng)。

老師在繁忙的工作中能檢查學(xué)生的講義已屬不易,而能發(fā)現(xiàn)血管的細(xì)小挪位,不僅表現(xiàn)了藤野先生的觀察仔細(xì),也體現(xiàn)出先生的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與純善之心。就教學(xué)而言是對(duì)學(xué)問以及學(xué)生負(fù)責(zé),就醫(yī)道而言更是對(duì)生命的負(fù)責(zé)。

2.說說藤野先生是一個(gè)怎樣的人?作者運(yùn)用了哪些人物描寫的方法?這幾件事哪些寫得詳?哪些寫得略?采用什么順序?

藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。

運(yùn)用了外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。

詳寫添改講義、糾正“我”的解剖圖、 

略寫:關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)。了解中國女人裹腳。

活動(dòng)二:品味文章語言

魯迅的文章像投搶、像匕首,直刺敵人的心臟,這得益于他獨(dú)特的語言,讓我們一起來感受魯迅的語言風(fēng)采。

一、找出文中的反語,品析表達(dá)效果。

①也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

答:“標(biāo)致”運(yùn)用反語的修辭手法,對(duì)“清國留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺,表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì),表達(dá)了作者的極端厭惡之情。

②“問問精通時(shí)事的人,答道,‘那是在學(xué)跳舞。’”

答:這里“精通時(shí)事”是反語,這些人“精通”的“時(shí)事”其實(shí)是一些無聊的事。

③日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜,愛國青年也憤然,然而暗地里卻早受了他的影響了。

答:“愛國青年”是反語,指的是一些受軍國主義思想影響的自私狹隘、狂妄自大的日本青年。

④中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力。于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。

答:“正人君子”是反語,指的是那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。

小結(jié):

從這幾個(gè)例子可以看出,本文中的反語不僅具有強(qiáng)烈的諷刺作用,而且透過反語還可以體味出作者崇高的愛國主義思想感情。

反語修辭是魯迅先生的一貫文風(fēng),這既是因?yàn)楫?dāng)時(shí)受時(shí)代影響不敢直書其志,又是魯迅先生對(duì)語言高度錘煉的結(jié)果。

二、合作討論:說說下列句子中紅色詞語的深刻含義。

①這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。②學(xué)年試驗(yàn)完畢之后,我便到東京玩了一夏天,秋初再回學(xué)校,成績?cè)缫寻l(fā)表了,同學(xué)一百余人之中,我在中間,不過是沒有落第。③但偏有中國人夾在里邊:給俄國人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個(gè)我。

三、品析下面句子的深刻含義和作用。

中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。

答:帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本“愛國青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國留學(xué)生,便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。

中國當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國,但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒。“弱國”與“低能”并無必然聯(lián)系,其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫,體現(xiàn)了極端憤慨的情感。

小結(jié):魯迅先生十分注重對(duì)文字的修改及錘煉,常常以一二詞即可高度表達(dá)其思想感情,字里行間飽含深刻意蘊(yùn)。

課堂總結(jié)     

欣賞一篇優(yōu)秀的作品,就像品味陳年佳釀,只有用心體悟,才能獲得心靈的飛躍和思想的升華。魯迅的文章尤為如此。

走進(jìn)散文《藤野先生》,我們更親近地觸摸了魯迅奮然前行的心跡,更深刻地理解了魯迅感念師恩的豐富內(nèi)涵。藤野先生令魯迅感念,更鐫刻在讀者的心中。

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