部編版九年級語文上冊《談創(chuàng)造性思維》PPT教學(xué)課件(第2課時)，共16頁。
教學(xué)目標：
1. 了解創(chuàng)造性思維在語文學(xué)科中的重要性和作用。
2. 掌握創(chuàng)造性思維的基本概念和特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中運用創(chuàng)造性思維進行文本理解、寫作和表達的能力。
教學(xué)重點難點：
1. 理解創(chuàng)造性思維在語文學(xué)科中的意義和價值。
2. 掌握運用創(chuàng)造性思維提升文本理解能力和寫作表達能力的方法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進行獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新思考的能力。
細讀感悟
閱讀課文開頭部分，思考：
1.本文怎樣開頭？
畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結(jié)合問題講道理。
2.這種開頭方法有什么好處？
新穎別致，使抽象的議論顯得生動形象、通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。
閱讀4—8自然段，思考：
創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素？
有淵博的知識
有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識
有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）
快速朗讀課文，思考怎樣才能做一個富有創(chuàng)造力的人。
（1）要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。
（2）不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識。
（3）一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
本文主旨
本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性的思維，以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，希望人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，使自己成為富有創(chuàng)造性的人。
1.運用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，層層深入。作者運用正反對比論證了事物的“正確答案不止一個”的道理；運用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，先用道理論證證明了富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博；然后列舉約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機和排版術(shù)與羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲這兩個事例，論證發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵是“必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識”，并持之以恒地進行各種嘗試。論證層層深入，條理清晰。
2.運用設(shè)問句過渡，條理清晰。如文章的開頭、第④段的末尾和第⑨段均出現(xiàn)了設(shè)問句。這幾處設(shè)問不但有吸引讀者、激發(fā)思考的作用，還有標示全文結(jié)構(gòu)的作用。
3.圖表開篇，新穎有趣。在文章的開頭，作者運用圖表的形式列出一道選擇題，新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣。從而引導(dǎo)讀者理解和把握文章的主要內(nèi)容，達到寫作此文的目的。
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