《背影》PPT課件13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能夠正確而有感情地朗讀課文，從中感受父親的愛子之情。
2.學(xué)習(xí)截取法——攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法。
作者簡介
現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有散文詩集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》等。他的散文以語言簡練、文筆秀麗著稱。
毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”
寫作背景
《背影》寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬，朱自清祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職兩手空空，還欠下五百元外債。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。
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基礎(chǔ)知識(shí)
1.讀準(zhǔn)下列紅字的讀音。
躊躇 ( ) 晶瑩（ ） 迂腐（ ）
瑣屑 ( ） 拭 ( ) 柵欄（ ）
差使 ( ）舉箸（ ) 狼藉（ )
頹唐 ( ） 蹣跚 ( )
2.解釋下面詞語的意思。
狼藉:亂七八糟的樣子。
簌簌:紛紛落下的樣子。
慘淡:凄慘暗淡，不景氣。
賦閑:失業(yè)在家。
勾留:短時(shí)間停留。
迂:言行守舊，不合時(shí)宜。
頹唐:衰頹敗落。
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閱讀訓(xùn)練
聽讀課文：用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。
劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。
關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。
有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)。
注意父親的語言、動(dòng)作、背影和“我”的眼淚。
整體感知
1.本文寫的主要事件是什么？
兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景。
2.這篇文章主要寫誰？反映的主題是什么？
我的父親、父愛。
3.找出文中能體現(xiàn)父愛的語句。
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思考討論
1.請(qǐng)找出本文的文眼。
文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。
我最不能忘記的是他的背影。
2.“我”與父親見面的背景如何？
(1)祖母死了 (2)父親的差使也交卸了
禍不單行,家境慘淡。
3.文中一共幾次寫到了父親的背影？
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第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。
第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人里”。
第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。
本文三次寫流淚，請(qǐng)分別說明原因。
（1）到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。
（2）這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
（3）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！
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選取“背影”為情感的切入點(diǎn),有什么好處？
“背影”是課文的閃光點(diǎn),也是聚光點(diǎn)。父親的慈愛和迂折,艱難和努力,困頓和掙扎,都聚焦在這一點(diǎn)上;父子之間深深的愛也傾注在這一點(diǎn)上。從這個(gè)角度描寫,不僅可以看到父親“形”的特點(diǎn),還可以洞察到“神”的本質(zhì)特征。這種用截取法選材構(gòu)思的方法值得我們學(xué)習(xí)。
1.下列各組中紅字注音不正確的一項(xiàng)是( )
A.微傾(qīnɡ) 賦閑( fù ) 頹唐( tuí )
B.瑣屑(xiāo ) 勾留(ɡōu ) 惦記(diàn )
C.馬褂(ɡuà ) 浦口(pǔ ) 躊躇(chóu )
D.棉袍( páo ) 妥帖( tuǒ ) 攙扶( chān )
2.填空。
《背影》的作者是____，江蘇揚(yáng)州人，他是我國現(xiàn)代著名的____、____、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，《背影》是他的一篇記實(shí)性散文。
本文的主題是：____________________________________。
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思考討論
1.哪些語句描寫了父親的外貌？
他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍……他肥胖的身子……
2.哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)？
肥胖
3.哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)？
蹣跚
4.哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了”？
他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
5.這一段主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法？外貌描寫、動(dòng)作描寫。
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教師小結(jié)
本文的語言樸實(shí)無華，卻能用簡潔的文字寫出無限深情，其實(shí)最好的一直在我們身邊，只是我們還沒有留心體會(huì)。請(qǐng)大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，增進(jìn)大家對(duì)天下父母心的理解。
課后作業(yè)
一、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的感情。
二、父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你？請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來。
三、完成“敬老祝語”。(選做)
四、背誦課文第六自然段。
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