《水鄉(xiāng)行》PPT課件4
教材分析：
《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的文化主題是：人在畫中游，展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽展現(xiàn)得淋漓盡致。語言凝練，層次清晰，細(xì)致充滿詩情是本文的一大特色。
三維教學(xué)目標(biāo)：
知識方面：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
通過以讀帶講，想象、對比的方式，讓學(xué)生感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情。
情感方面：
通過讀、誦、背體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
基于教材特點(diǎn)，我將本課的情感目標(biāo)，設(shè)為本課教學(xué)重難點(diǎn)。
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教法學(xué)法：
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，力圖挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。
3、情境教學(xué)法:教學(xué)伊始，借助色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。
4、自主探究和合作交流
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第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美。
（一）課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。
（二）學(xué)生談感受，師引入課題：《水鄉(xiāng)行》
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。
（一）自由讀文：要求朗讀時(shí)，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀流利。
學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。
（二）指名讀，學(xué)生互評。
（三）教師配樂范讀：同時(shí)提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？
第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美
（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。
（二）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。
提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？
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拓展實(shí)踐（作業(yè)）
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。
2、積累描寫景色的詩句。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感悟和體會(huì)文章的意境。讓學(xué)生經(jīng)歷從字面理解朗讀，到想象意境朗讀，到情感理解朗讀的漸進(jìn)過程。從而使朗讀真正成為學(xué)生感悟文章、升華感情、培養(yǎng)語感的重要語文實(shí)踐活動(dòng)。通過小組合作、討論交流、讀中感悟、展開想象等多種方式，使學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。
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