《孫權(quán)勸學(xué)》PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識；掌握文中涉及到的常用文言詞語。（重點(diǎn)）
2.疏通文意，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）
3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，理解學(xué)習(xí)的重要性。（重點(diǎn)）
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孫權(quán)勸學(xué)PPT，第二部分內(nèi)容：作品簡介
《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部編年體通史。歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。
人物背景
孫權(quán)（181-252），字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。
呂蒙（178-219） ，東吳國大將。字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。
魯肅（172-217），字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)縣）人。三國時(shí)吳王的得意謀臣,倍受賞識。他少有大志，輕財(cái)好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。
文體知識
編年體
指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。
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孫權(quán)勸學(xué)PPT，第三部分內(nèi)容：字詞注音
卿（ �。� 涉獵（ ）
豈（ �。� 邪（ �。 �
遂（ �。� 孰若（ ）
解釋劃線詞語。
卿今當(dāng)涂掌事 當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。
蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 孤：古時(shí)王侯的自稱。
但當(dāng)涉獵，見往事耳 涉獵：粗略地閱讀；見：了解。
及魯肅過尋陽 過：經(jīng)過。
士別三日，即更刮目相待 更：重新。
大兄何見事之晚乎 見事：知曉事情。
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孫權(quán)勸學(xué)PPT，第四部分內(nèi)容：翻譯句子
蒙辭以軍中多務(wù)。
呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推辭。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎？
卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！
你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了!
士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，長兄怎么看到事物的變化這么晚呢！
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孫權(quán)勸學(xué)PPT，第五部分內(nèi)容：研讀賞析
本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，體會本文對話描寫的特色。
孫權(quán)
先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失主人身份。
魯肅
情不自禁地贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)非同一般。
呂蒙
“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。
孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。
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孫權(quán)勸學(xué)PPT，第六部分內(nèi)容：寫作鑒賞
1.記事簡潔，剪裁精當(dāng)。
全文只寫“孫權(quán)勸學(xué)”和“與蒙論議”兩個(gè)片段。寫孫權(quán)勸學(xué)，著重以孫權(quán)的勸說之言來表現(xiàn)他的善勸，略寫呂蒙的答語和反應(yīng)；寫魯肅“與蒙論議”，著重寫二人一唱一和互相打趣的對話，略寫二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。此外，人物的語言也非常簡潔，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處。
2.正面記言，側(cè)面烘托。
本文的對話言簡義豐，寥寥數(shù)語就使人感受到三個(gè)人物說話時(shí)各自的口吻、神態(tài)和心理。文章除正面描寫人物對話表現(xiàn)人物性格外，還通過魯肅的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對比，得出了“變”的結(jié)論。
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孫權(quán)勸學(xué)PPT，第七部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過寫人物對話來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
課后作業(yè)
1.同學(xué)們可以進(jìn)行分組，自由發(fā)揮，試將這篇課文改編成課本劇。
2.如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)他從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視學(xué)習(xí)呢？寫一篇300字左右的小作文。
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