《驛路梨花》PPT下載
第一部分內(nèi)容:精彩開篇詞
春日融暖梨花開,歡顏輕綻,清香暗播,開一樹潔白,灑一路芬芳。梨花醉人,人事更美。不管是搭建木屋的解放軍戰(zhàn)士,還是照料木屋的梨花和那群哈尼族小姑娘,亦或是受過木屋恩惠又給予回報(bào)的打獵老人,哪個(gè)不是如梨花般純美?用自己的善良、熱心撐起一路后來人的歡樂笑顏。梨花美,人情暖,中華美德自在心間。驛路梨花處處開,驛路梨花時(shí)時(shí)開,善良、熱心、文明、樂于助人的精神本就該你我相傳,代代相傳。
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驛路梨花PPT,第二部分內(nèi)容:學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者及寫作背景,掌握生字讀音,生詞含義,把握文章主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)略讀課文的方法,在整體感知全文基礎(chǔ)上,弄清文章巧妙的構(gòu)思,象征手法的運(yùn)用和梨花的深刻含義。
3.感受“梨花精神”,在生活中也做一個(gè)樂于助人、文明善良的人。
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驛路梨花PPT,第三部分內(nèi)容:教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
世間花朵千萬,作者為何單單描寫梨花這一朵,是因?yàn)槎涠淅婊嵃祝瑯錁淅婊N爛?我想,原因不僅僅是這些,美麗的外在固然讓人喜歡,品質(zhì)、精神才是永恒的存在。今天就讓我們跟隨彭荊風(fēng)的筆伐走進(jìn)哀牢山,走向驛路梨花海,看一看它養(yǎng)了誰的眼睛,暖了誰的心田,魅力何在!
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流
1.朗讀課文,圈畫文中生字詞。
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
陡峭( ) 著急( ) 露宿( )
噴香( ) 菌子( ) 麂子( )
攆走( ) 修葺( )
(2)根據(jù)注音寫漢字:
晶yíng( ) bì( )風(fēng) yì ( )路
立jí( ) 竹miè( ) 火táng( )
打rǎo( ) 香氣四yì( )
2.解釋下列詞語的含義。
修葺:修理房屋。葺,用茅草覆蓋房頂。
折損:因過分尊重使人承受不起,客套話。
驛路:這里指過往行人所走的道路。
迷茫:廣闊而看不清楚。
恍惚:不真切,不清楚。
簡陋:簡單粗陋不完備。
延伸:延長伸展。
香氣四溢:指香氣濃郁,向四面飄散。溢,水滿外流。
3.作者簡介
彭荊風(fēng),1929年生,江西萍鄉(xiāng)人,作家。1952年開始在報(bào)刊發(fā)表作品,1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。1956年與人合寫電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》,文革后出版作品有長篇小說《鹿銜草》,中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《綠色的網(wǎng)》,短篇小說集《驛路梨花》等。
4.背景鏈接
文革時(shí)期,作者被投入囚牢;在牢房中,還堅(jiān)持寫作。“四人幫”垮臺(tái)后,他的作品才重見天日!扼A路梨花》是作者坐了七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一部作品。從中我們可以看到這位作家對黨的無比信賴,對新生活的無比熱愛。確如作者在《驛路梨花》一書的后記中所寫:“我熱愛生活,……盡管我的功力有限,我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。”正是在這樣的心理下,作者才寫出《驛路梨花》這樣溫暖如春陽的文章。
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三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究
(一)整體感知
速讀課文,思考以下問題:
1.課文寫了哪些人?這些人為路邊小茅屋做了些什么?為什么要這樣做呢?
【交流點(diǎn)撥】“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。
修建小木屋、照料小木屋、回報(bào)小木屋,只是為了方便后來人,讓這片人與人之間的溫情得以傳遞。作者描寫小木屋,則是為了讓這種淳樸的民風(fēng),樂于助人的精神、善良的美德被更多的人知曉、學(xué)習(xí)。
2.文中有幾處描寫梨花的語句?這些描寫起什么作用?
【交流點(diǎn)撥】有四處:
(1)白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林!
(2)一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。
(3)這天夜里,我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……
(4)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起一句詩:“驛路梨花處處開”。
小結(jié):以梨花美景來襯托美麗的梨花姑娘,以花寫人,以花映人,寫出了花的美,更突出了人的精神的美,表達(dá)出對助人為樂的雷鋒精神的贊美之情。
(二)深層探究
1.細(xì)讀課文8-12段,看作者是怎樣對小屋進(jìn)行細(xì)致描寫的?為何要這樣寫呢?
【交流點(diǎn)撥】對小屋的描是由遠(yuǎn)而近,由外及里的。
外部:草頂、竹篾泥墻(遠(yuǎn)看);門從外扣著,白木門板上用黑炭寫著兩個(gè)字:“請進(jìn)”(近視)
內(nèi)部:先寫火塘(室內(nèi)地上挖的小坑,四周壘上磚石,中間生火取暖),灰是冷的;再寫大竹床,雖然簡陋,卻鋪著厚厚的稻草;又寫倚在墻邊的大竹筒,里面裝滿了水,接著寫自己的感受,“嘗了一口” “清涼可口”;又借著電筒光發(fā)現(xiàn)墻上幾行粗大的字:“屋后邊有干柴,梁上竹筒里有米,有鹽巴,有辣子。”屋內(nèi)的描寫,就像電影鏡頭的推移,最后停在那幾行粗大的字上,猶如電影中的特寫鏡頭。
這些,都表明草屋主人很熱心,想得細(xì)致周到。草屋應(yīng)有盡有,準(zhǔn)備周全,安排妥當(dāng)。過路人怎能不“對小茅房的主人有說不盡的感激”呢?作者對小屋作如此細(xì)致的描繪,正是為了表現(xiàn)小屋主人善良赤誠之心,火一般的熱情以及他的細(xì)心體貼。
2.“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后,圍繞著小茅屋的主人是誰設(shè)置了幾次懸念,發(fā)生了幾次誤會(huì)? 有什么作用?
【交流點(diǎn)撥】設(shè)置了三次懸念。
第一次懸念:“我們”正焦急時(shí)發(fā)現(xiàn)小茅屋,卻沒有人,沒有燈。“我們”產(chǎn)生這樣的疑問:“這是什么人的房子呢?”
第二次懸念:“我們”認(rèn)為瑤族老人是主人。而老人說:“我不是主人”。到底誰是主人呢?
第三次懸念:當(dāng)“我們”要感謝哈尼小姑娘時(shí),她說:“不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”解放軍叔叔為什什么蓋房子呢?
兩次誤會(huì):第一次:“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí),他說不是。第二次:“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人,然而又不是。
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四、拓展延伸
仔細(xì)讀課文,想想,為修建和照料"驛路"上的小茅屋,哈尼姑娘梨花和梨花妹妹做了哪些好事,解放軍做了哪些事。試以時(shí)間先后為順序,把課文縮寫成五六百字的一篇短文。
【交流】
附推薦作品:《驛路梨花》 《綠月亮》 《斷腸草》
關(guān)鍵詞:部編人教版七年級下冊語文PPT課件免費(fèi)下載,驛路梨花PPT下載,.PPT格式;