《獻(xiàn)給老師的花束》PPT
第一部分內(nèi)容：初讀感知
字詞整合
怨
字義：①責(zé)怪；②怨恨。
組詞：怨(怨氣)(抱怨)(毫無怨言)
辨字：宛(宛如)(宛若)(宛然)(宛轉(zhuǎn))
造句：我們不應(yīng)該以怨報(bào)德。
蒲
字義：①指香蒲；②指菖蒲；③姓。
組詞：蒲(蒲扇)（蒲團(tuán)）（蒲草）
辨字：薄(薄暮)(薄膜)(薄霧)(薄弱)
造句：風(fēng)一吹，蒲公英的花兒就到處飛舞。
讀寫易錯(cuò)提示
正音：
凋謝（ｄｉ�。�√ｔｉáｏ）一簇簇（ｃù√chù）
辨形：
“怨”字上部右邊是“⺋”，不要寫成“巳”；
“簇”字下部右邊不要寫成“失”；
“蒲”不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
多音字辨別
［背］辨讀：ｂēｉ（背包）ｂèｉ（背影）
運(yùn)用：望著父親蹣跚的背（ ）影，他感到自己背（ ）負(fù)的責(zé)任更重了。
詞語釋義——學(xué)一學(xué)
癡情：多情達(dá)到癡心的程度。
凋謝：(樹木花葉)脫落。
樸素：(顏色、式樣等)不濃艷，不華麗。
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獻(xiàn)給老師的花束PPT，第二部分內(nèi)容：整體感知
讀課文，試著填一填
《獻(xiàn)給老師的花束》謳歌了老師把畢生的精力都奉獻(xiàn)給自己摯愛的教育事業(yè)而( )的精神，再現(xiàn)了老師時(shí)時(shí)處處( )、( )的情景，并借盛開在山野的“勿忘我”贊譽(yù)( )、( )的老師，同時(shí)表達(dá)自己永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師的( )與( )的感情。
特殊語句
意象是詩歌創(chuàng)作中不可缺少的因素。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。
找一找本詩中含有意象的句子。
1.日日夜夜，/您總做著希望的夢(mèng)；/風(fēng)里雨里，/您總唱著癡情的歌。——希望的夢(mèng)、癡情的歌
2.直到每一片心田/都開出花朵。——花朵
3.記得鮮艷的紅領(lǐng)巾/第一次飄揚(yáng)在我的前胸。——紅領(lǐng)巾
4.記得母校那一片/美麗的綠蔭，/在綠蔭下，您喃喃地說——/我愛這春天，/更愛這每一片綠葉。——綠蔭、綠葉
5.有一種開在山野上的小花，/她的名字叫“勿忘我”。——勿忘我
段落大意
簡(jiǎn)單敘述每節(jié)的主要內(nèi)容：
第一節(jié) 為了希望的夢(mèng)無怨無悔。
第二節(jié) 點(diǎn)滴關(guān)心愛護(hù)傳遞溫暖。
第三節(jié) 樸素的勿忘我送上祝福。
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獻(xiàn)給老師的花束PPT，第三部分內(nèi)容：再讀課文
讀課文，思考問題。
1.第①節(jié)前兩句用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的感情？
這幾句運(yùn)用了對(duì)偶的手法， 用四個(gè)“多少”贊美了老師把自己畢生的精力和全部心血都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)而又無怨無悔的崇高品質(zhì)。
2.第①節(jié)后兩句用了哪些詞語來贊頌老師崇高的品質(zhì)？
這兩句用“日日夜夜”“風(fēng)里雨里”來表現(xiàn)老師工作的辛勤，體現(xiàn)出老師忠于教育事業(yè)的精神境界；“青絲”“白發(fā)”形成了鮮明對(duì)比，更是突出了老師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
3.第②節(jié)中作者選取了什么典型事例來表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛？
作者匠心獨(dú)運(yùn)，選取了老師背學(xué)生一一涉過漲水的小河的情景，入少先隊(duì)的情景，老師在樹下傾吐自己心聲的情景。充分說明了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是時(shí)時(shí)刻刻的，對(duì)學(xué)生的教育是無處不在的，對(duì)學(xué)生的關(guān)注是全方位的。
點(diǎn)撥：所謂典型材料，是指那些有代表性的、最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能再現(xiàn)中心的材料。
4.“這每一片綠葉”用了什么修辭手法？為什么要這么用？
用了借代的修辭手法。用“綠葉”代指正在茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生。“綠葉”正是需要人去呵護(hù)的對(duì)象，用在詩歌里，符合學(xué)生的身份特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的象征效果，既貼切意思又產(chǎn)生一種朦朧美。
5.詩人為何選擇樸素?zé)o華的“勿忘我”送給老師？
“勿忘我”生存不擇地點(diǎn)、不挑環(huán)境，只求以自己樸素的美，裝點(diǎn)大地，特別是裝點(diǎn)人們不容易去的地方，這種特點(diǎn)正是教師形象的寫照。
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獻(xiàn)給老師的花束PPT，第四部分內(nèi)容：精讀課文
全詩圍繞師生間濃濃的感情展開，大家一起分析一下作者是如何表現(xiàn)的。
第一節(jié)：概括地贊頌了老師獻(xiàn)身教育而無怨無悔的崇高品質(zhì)。
“多少歡聚，又多少離別”——師生相處的和諧與快樂，離別時(shí)的惆悵與不舍。
“多少憂愁，又多少喜悅”——老師時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)牽掛、擔(dān)憂，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
“每一片心田都開出花朵”——看到學(xué)生成為優(yōu)秀人才時(shí)的驕傲與快樂。
第二節(jié)：用三個(gè)具體事例回憶老師關(guān)心愛護(hù)、鼓勵(lì)教育自己的情景。
“老師背學(xué)生一一涉過漲水的小河”——因?yàn)?ldquo;愛”，把學(xué)生的生命看得比自己生命還重要。
“無聲的目光”——此時(shí)無聲勝有聲，“我”能從老師的目光中讀出這份含義深刻的愛。
“記得”、“喃喃地說”——揭示了老師“愛”的原因，表現(xiàn)了老師發(fā)自內(nèi)心的真摯的心聲。
第三節(jié)：寫學(xué)生獻(xiàn)給老師“勿忘我”，表達(dá)對(duì)老師的祝福和敬愛之情。
“輕輕地”“默默地”——飽含著學(xué)生對(duì)老師的一種敬重，不想驚動(dòng)了伏案工作的老師，不想讓老師知曉是誰送給他的鮮花，因?yàn)楸磉_(dá)對(duì)老師的感謝、愛戴是每個(gè)學(xué)生共同的心愿。
第四節(jié)：寫老師高尚的品質(zhì)給學(xué)生的人生帶來的啟迪。
“人生的作業(yè)”——老師不僅注重傳授知識(shí)，更注重教“我們”做人，老師的一言一行始終影響著“我”。
三個(gè)“想起”：“那身已經(jīng)褪色的藍(lán)色衣裝”——讓人聯(lián)想起那默默裝點(diǎn)山野的“勿忘我”；那滿頭的“白發(fā)”、那“蒼老的身影”——令人頓生敬意：他們是在三尺講臺(tái)上，將“青絲”變成“白發(fā)”，他們是在燈光下，使挺拔的身材變得“蒼老”，那“一冊(cè)一冊(cè)人生的作業(yè)”就是最好的見證。
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獻(xiàn)給老師的花束PPT，第五部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
一、讀拼音，寫詞語。
ｂàｏｙｕàｎ ｄｉ�。� ｘｉè ｙí ｃù ｃｈī ｑíｎｇ
( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
怨( ) 勿( ) 凋( ) 歷( )
怒( ) 匆( ) 綢( ) 厲( )
三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的歲月 ( )的身影 ( )的生命
( )的綠蔭 ( )的角落 ( )的歌
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