《讀<雪>需要聯(lián)想》PPT
第一部分內(nèi)容：文體知識
文 學(xué) 評 論
文學(xué)評論是對文學(xué)領(lǐng)域中的各種現(xiàn)象進行分析、研究和評價的文章。廣義的文學(xué)評論包括對作家、作品的評論，對有關(guān)文學(xué)文體的探討，對文學(xué)史的研究等，其中最基本的是對作品的分析評價。我們這里所講的文學(xué)評論，主要是指對作品的評論，這種評論被稱為狹義的文學(xué)評論。
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讀雪需要聯(lián)想PPT，第二部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標
1.了解作者的相關(guān)知識，識記文中的重點字詞，把握文章的基本觀點。
2.了解文學(xué)評論的一般寫作方法及本文的論證思路和論證方法。
3.學(xué)習(xí)作者從獨特角度欣賞文學(xué)作品的方法，嘗試寫一篇文學(xué)評論。
作者簡介
王蒙，1934年生，河北南皮人，當代作家。其作品反映了中國人民在前進道路上的坎坷歷程。主要作品有小說《青春萬歲》《蝴蝶》《組織部來了個年輕人》《最寶貴的》《悠悠寸草心》，專著《紅樓啟示錄》等。
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讀雪需要聯(lián)想PPT，第三部分內(nèi)容：重點字注音
賦（ｆù） 寓言（ｙù）
含蓄（ｘù） 罷了（ｂà）
敏捷（ｊｉé） 提供（ɡōｎɡ）
重點詞語解釋
【興】 一種表現(xiàn)手法，先言他物以引出所詠之辭。
【賦】 一種表現(xiàn)手法，直陳其事。
【比】 比喻。
【呼之欲出】 形容人像等畫得逼真，似乎叫他一聲他就會從畫里走出來，泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動。
【引人入勝】 引人進入佳境（指風景或作品等）。第六單元橫看成嶺側(cè)成峰全易通初中語文九年級下
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讀雪需要聯(lián)想PPT，第四部分內(nèi)容：整體感知
本文指出，魯迅先生的《雪》本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能簡單地比附，而應(yīng)當從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握原作。
讀《雪》需要聯(lián)想
有“興”的前一半——抓住雪的形象特征
無“興”的后一半——展開聯(lián)想，深刻體會
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讀雪需要聯(lián)想PPT，第五部分內(nèi)容：走進課文
1.作者認為《雪》運用的寫法是什么？
通過和“風物畫”“賦”“寓言”“比”的比較，說明《雪》一文運用了一種類似于“興”的寫法。
2.“它只有“興”的前一半，某種具體的事物——雪，卻沒有后一半：從這個具體事物聯(lián)想起來的更大更深更感人的形象和思想。”這里的“前一半”“后一半”分別指什么？
“前一半”指某種具體的事物，“后一半”指從這個事物聯(lián)想起來的更大更深更感人的形象和思想。
3. 如何理解“在‘雪’的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了”？
這句話是說魯迅先生對雪的描寫抓住了雪的形象特征，而這特征又濃重地體現(xiàn)了他由于時代和社會的矛盾而形成的內(nèi)心世界，所以即使《雪》沒有點明由“雪”聯(lián)想到的更大更深更感人的形象和思想，也可讓讀者比較輕松地體會到。
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讀雪需要聯(lián)想PPT，第六部分內(nèi)容：寫作特色
1.見解獨到。
作者獨辟蹊徑，從聯(lián)想的角度切入，對《雪》中的形象和思想發(fā)表了自己的見解。
2.運用比較。
在與“賦”“比”手法的比較中突出魯迅先生的《雪》這篇散文詩寫法的特別�！堆繁M管也生動地描寫了景物，但它并不直觀、真實，所以不是“賦”；《雪》盡管也運用比喻手法，但不是像“比”那樣自覺地用一種對象作手段去表達另一種對象或另一種抽象的思想，因而又不是“比”。課文連用五個“不是”，突出強調(diào)了《雪》的寫法與傳統(tǒng)的“賦”“比”寫法的不同之處。
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讀雪需要聯(lián)想PPT，第七部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
王蒙認為魯迅先生的《雪》是聯(lián)想的產(chǎn)物，讀者應(yīng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑敏捷的聯(lián)想去深刻地把握作品。
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讀雪需要聯(lián)想PPT，第八部分內(nèi)容：課堂小練
1.下列字形及加點字注音全都正確的一項是（）
A.寓言（ｙù） 直觀（ɡｕ�。睿� 引人入勝
B.提供（ɡòｎɡ） 敏捷（ｊｉé） 興致勃勃
C.罷了（ｂà） 切實（ｑｉē） 必不可少
D.含畜（ｘù） 賦（ｆù） 呼之欲出
2.下列句子中加點的成語運用有誤的一項是（）
A.我登上雄偉壯麗的長城，一種自豪感油然而生。
B.桂林的奇山勝景，巧奪天工，吸引著無數(shù)游客去觀賞。
C.他畫的傣族姑娘，線條柔美，呼之欲出。
D.這本書的故事情節(jié)生動曲折，引人入勝。26靈魂的柔軟和堅硬
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