《寫作：學(xué)會記事》PPT課件
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)合閱讀課文，認(rèn)識把事情說清楚的記事原則。
體會并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)情感。
養(yǎng)成寫日記或者周記、記錄生活中人和事的習(xí)慣。
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寫作學(xué)會記事PPT，第二部分內(nèi)容：亮日記：呈現(xiàn)問題，學(xué)策略
某位同學(xué)的日記：
今天，一只蟲子在我們旁邊飛。雯雯被嚇得半死。我捉住蟲子，把它扔到外面去了。
這件事小而有趣，一方面體現(xiàn)雯雯膽小的特點(diǎn)，另一方面表現(xiàn)作者對同學(xué)的關(guān)心。值得一寫。人物、過程有所交代，但時(shí)間、地點(diǎn)交代不明，過于簡單，不具體，不生動。
今天我們就一起來幫這位同學(xué)改改日記，在改的過程中“學(xué)會記事”。怎樣才能把事情寫好呢？我們先來學(xué)習(xí)一則材料。
2.自讀課本第32頁《學(xué)會記事》短文，圈畫重點(diǎn)詞句。
記事的要求有“抓住要素，寫清楚”“添加細(xì)節(jié)，寫具體”“融入情感，寫真切”等。
下面就讓我們開啟闖關(guān)模式，看看誰改得到位，改得精彩。
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寫作學(xué)會記事PPT，第三部分內(nèi)容：第一關(guān)：抓住要素，寫清楚
1.方法點(diǎn)撥。
(1)回顧《秋天的懷念》，分析課文四個(gè)片段中時(shí)間、地點(diǎn)要素是什么，原文是如何表述的。
作者在交代這些要素尤其是時(shí)間、地點(diǎn)要素時(shí)，有的是直接交代，有的是間接交代。間接交代可以通過環(huán)境以及特定事物、情節(jié)等來暗示，如“天上北歸的雁陣” 應(yīng)該是在春天，“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落” “北海的菊花”等可見是秋天，“四周的墻壁”可見作者在屋內(nèi)，“背著我去看她”可見不在家里，可能是在醫(yī)院。
(2)閱讀《散步》，完成事情過程的梳理。
《散步》寫一家四口在初春田野中散步的事情，重點(diǎn)寫了選擇路線的經(jīng)過。因?yàn)檫@最能體現(xiàn)一家人之間的關(guān)系，能表現(xiàn)“我”和妻子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2.實(shí)踐演練。
修改《日記一則》，要求：
（1）直接或間接交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；
（2）梳理出整件事的發(fā)展脈絡(luò)，突出有價(jià)值的過程。
3.交流展示。
示例：
同桌雯雯怕蟲子，怕得要命。
中午我被一種奇怪的聲音吸引，一抬頭，瞅見一只黑色的蟲子在飛。雯雯也發(fā)現(xiàn)了，大叫了起來。
那只蟲子朝我們飛過來。雯雯又驚恐地尖叫一聲，作業(yè)是早就顧不上了，雙手不停亂舞。蟲子朝她腳邊飛去，她跳了起來，趕緊向我求助。
我捉住蟲子，把它放飛到窗外去了。
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寫作學(xué)會記事PPT，第四部分內(nèi)容：第二關(guān)：添加細(xì)節(jié)，寫具體
1.方法點(diǎn)撥。
圈點(diǎn)批注，欣賞課文佳段：
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把前面的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻璧。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒! ”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” ——《秋天的懷念》片段
為了突出“我”脾氣暴怒無常，以“突然”“砸”“猛地” “摔” “狠命地捶打” 等動作細(xì)節(jié)來表現(xiàn)；為了體現(xiàn)母親蘊(yùn)含著理解、擔(dān)憂、焦急的復(fù)雜感情，以“悄悄地躲”“偷偷地聽”“悄悄地進(jìn)來”“撲過來抓住我的手”等動作以及“眼邊兒紅紅的”神態(tài)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)。
2.實(shí)踐演練。
修改《日記一則》，要求：
（1）確定值得詳寫的若干環(huán)節(jié)。
（2）以兩三個(gè)細(xì)節(jié)來著重描寫。
3.交流展示。
(1)同桌交流，適度潤色。
(2)班級展示，評點(diǎn)完善。
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寫作學(xué)會記事PPT，第五部分內(nèi)容：第三關(guān)：融入情感，寫真切
1.方法點(diǎn)撥。
(1) 探究《秋天的懷念》相關(guān)語句效果。
……
可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地……我沒想到她已經(jīng)病成那樣�？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。
……我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
這些語句表達(dá)了作者對自己少不更事的追悔和對母親的摯愛與懷念。文章正因?yàn)檫@真實(shí)真摯的情感而感人。
(2)思考《散步》相關(guān)語句效果。
今年的春天來得太遲，太遲了……但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。
這些心理感受寫出了“我”對母親身體的擔(dān)憂，對生命的慶幸、熱愛以及中年人強(qiáng)烈的使命感。文章正因?yàn)橛羞@些表述而有了思想的深度。
2.實(shí)踐演練。
三改《日記一則》，要求：
（1）揣摩情景和作者心境的變化。
（2）在相關(guān)內(nèi)容處穿插作者的感覺、感受或感想。
3.交流展示。
(1)學(xué)習(xí)小組內(nèi)打磨佳作。
(2)班級展示，博采眾長。
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寫作學(xué)會記事PPT，第六部分內(nèi)容：總結(jié)方法，布置練習(xí)
1.總結(jié)“記事”原則。
“記事”三原則，一是“抓住要素，寫清楚”，二是“添加細(xì)節(jié)，寫具體”，三是“融入情感，寫真切”。
2.課后練習(xí)。
下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。
那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受傷了，校服也破了�；氐郊依铮职�、 媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。
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