人教版七年級生物上冊《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》PPT教學(xué)課件(第1課時)，共20頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過三個關(guān)于光合作用的經(jīng)典實驗，體會光合作用的探究歷程。
運用實驗法獨立設(shè)計并完成探究活動“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”
在獨立完成探究活動的設(shè)計和實施過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
海爾蒙特的實驗
思考：
1.實驗前后柳樹苗和土壤的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？
柳樹質(zhì)量增加了70多千克，土壤只減少了不到100克。
2.海爾蒙特是怎樣解釋這種現(xiàn)象的？
水是合成柳樹體內(nèi)有機(jī)物的原料。
結(jié)論：水是合成柳樹體內(nèi)有機(jī)物的原料。
普利斯特利的實驗
思考
1.裝置①中蠟燭熄滅、裝置②中小鼠死亡的原因是什么？
2.裝置③中燃燒的蠟燭、裝置④中活著的小鼠，分別從綠色植物那里獲得了什么？
3.如果你是普利斯特利，你會得出什么結(jié)論？
英格豪斯的實驗
思考：
英格豪斯發(fā)現(xiàn)普利斯特利的實驗只有在陽光的照射下才能成功，植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣。這說明了什么？
植物在有光的條件下才能進(jìn)行光合作用。
葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所。
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