部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《出師表》PPT優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，共74頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解諸葛亮及有關(guān)“表”的文學(xué)常識(shí)，感知課文內(nèi)容，理清文章思路。（重難點(diǎn)）
2.掌握文中的重要詞語(yǔ)和特殊句式，結(jié)合注釋以及積累的文言知識(shí)，疏通文意。學(xué)習(xí)本文以議論為主，兼用抒情、記敘的寫法，感受本文語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3.了解諸葛亮興復(fù)漢室的愿望和廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞等進(jìn)步主張，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，體會(huì)諸葛亮的耿耿忠心。（難點(diǎn)）
作者簡(jiǎn)介
諸葛亮（181—234 ），字孔明，號(hào)臥龍，瑯琊陽(yáng)都（今山東沂南南）人 ，三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。代表作有《出師表》《誡子書》等。
通過(guò)對(duì)文言知識(shí)的梳理，我們掃清了理解課文的障礙，你覺得全文分為幾個(gè)部分合適，怎樣分？
第一部分（1—5）：分析當(dāng)前形勢(shì)，勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出治國(guó)建議。
第二部分（6—7）：追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報(bào)先帝忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
第三部分（8）：明確各方責(zé)任，結(jié)束表文。
作者“報(bào)先帝”“忠陛下”的思想貫穿全文，具體體現(xiàn)在哪些方面？
(1)積極獻(xiàn)言，提出三項(xiàng)建議。
(2)積極薦賢，安排內(nèi)政、軍事人才。
(3)平定南方的叛亂，使后方穩(wěn)定，得以出師北伐。
(4)積極籌備北伐，為興復(fù)漢室、還于舊都做準(zhǔn)備。
寫作特色
1.議論中融以敘事和抒情
本文是奏章，主要講了諸葛亮出師伐魏前向劉禪陳述意見，提出修明政治的主張，全文以議論為主。諸葛亮為讓劉禪知道創(chuàng)業(yè)的艱難，激勵(lì)他立志完成先帝未竟的大業(yè)，故兼敘了自己的身世和追隨先帝的原因以及以身許國(guó)的經(jīng)過(guò)。又由于諸葛亮對(duì)劉氏父子無(wú)限忠誠(chéng)，因而言辭充滿著殷切期望之情。全文曉之以理，動(dòng)之以情。以議論為主，融以敘事和抒情，析理透辟，真情充溢，感人至深。
2.語(yǔ)言率直、質(zhì)樸、懇切、精練
全文十三次提“先帝”，七次提“陛下”，“報(bào)先帝，忠陛下”之情貫串全篇。諸葛亮處處為劉禪著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“興復(fù)漢室”之大業(yè)。作者此情此意，形成了本文率直、質(zhì)樸、懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典，無(wú)比喻，去華麗，重真情，循循善誘，不卑不亢。文中一直使用自謙之詞，處處不失臣子身份，又切合長(zhǎng)輩的口吻，懇切得體。本文多以四字句行文，如“妄自菲薄”“引喻失義”“陟罰臧否”等；還有一些工整的句子，如“侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外”等。這使得全文語(yǔ)言頗為精練。
課文主旨
這篇表文歷來(lái)受到人們的高度評(píng)價(jià)，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說(shuō)后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)，表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
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