部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《周總理，你在哪里》PPT精品課件，共20頁(yè)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解本文巧妙的構(gòu)思，體會(huì)擬人、反復(fù)手法的運(yùn)用在表現(xiàn)中心思想中的作用。
2．加深對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴，學(xué)習(xí)周總理對(duì)革命赤膽忠心、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
作者鏈接
柯巖(1929年7月14日——2011年12月11日)，女，滿族，原名馮愷，原籍廣東南海，出生于河南鄭州，兒童文學(xué)家、詩(shī)人，1949年開(kāi)始專業(yè)創(chuàng)作。以兒童文學(xué)起家的柯巖，在作品中常常自覺(jué)或不自覺(jué)地以兒童的純真目光和心靈去感受世界，因此，純真的童心和女作家常有的細(xì)膩情感，構(gòu)成了她作品的鮮明特色。主要有詩(shī)、劇合集《“小迷糊”阿姨》，詩(shī)集《小兵的故事》《大紅花》《講給少先隊(duì)員聽(tīng)》《柯巖兒童詩(shī)選》，報(bào)告文學(xué)《船長(zhǎng)》《癌癥≠死亡》等。
合作探究
誦讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌是怎樣起筆的？為何這樣起筆？
用詢問(wèn)的句式、深情的呼喚起筆。詢問(wèn)的句式能把壓抑胸頭已久的真情強(qiáng)有力地迸發(fā)出來(lái)，沖擊讀者心靈，引起強(qiáng)烈共鳴；而深情的呼喚，能反映出人民的心聲，表達(dá)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念的深情。
詩(shī)人一共描繪了哪幾幅畫面？前四幅畫面描繪了什么景？表達(dá)了什么情感？
一共描繪了失去了周總理的“我們”急切地到高山、大地、森林、大海以及到天安門尋找周總理的五幅畫面。
第一幅是萬(wàn)里征途雄偉的長(zhǎng)卷畫。它概括了周總理為革命日夜操勞，對(duì)革命赤膽忠心的光輝一生。從青年時(shí)代投身革命“愿中華騰飛”到“八一”南昌起義，從江西到陜北，從延安到北京……真是“革命征途千萬(wàn)里”。征途上有數(shù)不盡的艱難險(xiǎn)阻，總理始終無(wú)私地貢獻(xiàn)自己畢生的精力。詩(shī)人借山谷回音頌揚(yáng)周總理的豐功偉績(jī)，頌揚(yáng)周總理為祖國(guó)為共產(chǎn)主義事業(yè)戰(zhàn)斗一生的崇高品質(zhì)。
第二、三、四幅是一個(gè)個(gè)特寫的鏡頭。“閃”著的是汗滴，是總理為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的不朽精神，“閃”顯示了陽(yáng)光的燦爛，從沉甸甸的谷穗上“閃”著的汗滴，我們仿佛看到了這位偉大人物與農(nóng)民一起耕耘，一起播種幸福。
篝火熊熊，火光映照著伐木工人掛著幸福微笑的臉，工人們興奮地談?wù)撝⒒貞浿�。從這幅畫面中，我們仿佛聽(tīng)到總理爽朗的笑聲，親切的話語(yǔ)。
戰(zhàn)士面對(duì)碧波蕩漾的大海，守衛(wèi)祖國(guó)的海疆，周總理親手給戰(zhàn)士“披”上大衣。從這個(gè)畫面上，我們還依稀看到周總理愛(ài)撫戰(zhàn)士的動(dòng)作，親自感受到周總理對(duì)群眾體貼入微的感情。
周總理和工人，和農(nóng)民，和戰(zhàn)士在一起，親如骨肉，同甘共苦。詩(shī)人選取了生活中幾個(gè)典型性的細(xì)節(jié)，創(chuàng)作了有聲有色、有情有景、情景交融的畫面。情寓其中，意蓄其內(nèi)，展現(xiàn)了周總理的音容笑貌和高大形象，贊頌了周總理與人民血肉相連的品質(zhì)。
詩(shī)歌的題目《周總理，你在哪里》中的“你”為什么不用“您”？
因?yàn)槭呛魡緦ふ�，用第二人稱“你”顯得親切，顯得人民與周總理親密無(wú)間。如果用“您”，只能表達(dá)對(duì)周總理的尊敬，達(dá)不到用“你”的這種藝術(shù)效果。
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