部編版九年級語文上冊《懷疑與學(xué)問》PPT精品課件(第2課時(shí))，共15頁。
上節(jié)課,我們重點(diǎn)梳理了課文的論證思路,可以感受到課文結(jié)構(gòu)清晰、論證嚴(yán)密的特點(diǎn)。今天我們繼續(xù)深入研讀,明確作者論證觀點(diǎn)的方法,并品讀語句,感受文章的語言特點(diǎn)。
1.試舉出文中所用的舉例論證,并分析其作用。
(1)第4段舉歷史上的“三皇、五帝”和《禮記•月令》所記載的“腐草為螢”的例子進(jìn)行論證,使人確信古書記載的傳說不一定可靠,懷疑是有必要的。懷疑精神是做一切學(xué)問的基本條件。
(2)第6段舉清代大學(xué)問家戴震幼時(shí)讀《大學(xué)章句》一步步追問懷疑的例子,論證了許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的,也證明了懷疑是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。
2.試舉出文中所用的道理論證,并分析其作用。
(1)課文開頭用了程頤、張載的話,用他們的言論作論點(diǎn),實(shí)際上也起了論據(jù)的作用,令人信服。
(2)第5段中引用孟子的“盡信書則不如無書”的話,論證了“我們對于不論哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的道理。
(3)第6段引用法國哲學(xué)家笛卡兒的名言“我懷疑,所以我存在”,論證了“許多大學(xué)問家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來的”。
3.對比論證是將兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛锘虻览砑右詫φ毡容^,從正、反兩方面進(jìn)行說理的論證方法,使所闡述的事理更加深刻,更有說服力。下面的句子運(yùn)用了對比論證的方法,試分析其表達(dá)效果。
(1)我們信它,因?yàn)樗?ldquo;是”;不信它,因?yàn)樗?ldquo;非”。
課文開頭用了程頤、張載的話,用他們的言論作論點(diǎn),實(shí)際上也起了論據(jù)的作用,令人信服。
(2)因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過“懷疑”“思索”“辨別”三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信。
第5段中引用孟子的“盡信書則不如無書”的話,論證了“我們對于不論哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的道理。
課堂小結(jié)
這是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說理透徹的議論文。文章通過舉例論證、道理論證、對比論證等方法,論述了“學(xué)則須疑”這一觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用。條理清楚,中心明確,語言嚴(yán)謹(jǐn),這種論證結(jié)構(gòu)、方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言風(fēng)格值得我們學(xué)習(xí)。
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