《光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣》綠色植物與生物圈中碳-氧平衡PPT課件3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解綠色植物光合作用的過(guò)程。
2、鍛煉自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；
3、歸納出光合作用的實(shí)質(zhì)；
4、了解光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
資料分析
一個(gè)人一天平均吸入25千克的空氣（約含5千克的氧氣）消耗其中的約1千克的氧(不含動(dòng)物呼吸及燃燒所消耗的),當(dāng)空氣中氧的含量下降到7%--8%時(shí),人就會(huì)昏迷、窒息、甚至死亡�？墒亲匀唤缰胁](méi)有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,為什么？
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討論交流
1．請(qǐng)描述浸入水中的黑藻在光照條件下產(chǎn)生氣體的狀況。
水中出現(xiàn)氣泡
2．將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后發(fā)生哪種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？
衛(wèi)生香復(fù)燃
3．分析該實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
黑藻在光下產(chǎn)生氧氣
綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有氧氣。
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小組討論：
1、應(yīng)選擇什么作為該實(shí)驗(yàn)的變量？
2、除這個(gè)變量外，其他條件應(yīng)怎樣？
3、如何設(shè)計(jì)對(duì)照組？提示：氫氧化鈉溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。（可使用少許25%氫氧化鈉溶液，使空氣中的二氧化碳被吸收）
閱讀教材129-130，討論思考下列問(wèn)題
（1）碳—氧平衡會(huì)打破嗎？在什么情況下會(huì)打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？
（2）聯(lián)系自己的生活環(huán)境，談?wù)劖h(huán)境中二氧化碳增多的原因。
（3）二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來(lái)了什么影響？
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課堂小結(jié)：
1、光合作用的場(chǎng)所、原料、條件、產(chǎn)物
2、光合作用的反應(yīng)式
二氧化碳+水--淀粉（儲(chǔ)存能量）+氧氣
3、光合作用實(shí)質(zhì)
4、綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
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練一練
1．進(jìn)行光合作用時(shí)，植物不需要的外界條件是（ ）
A．二氧化碳 B．水 C．高溫 D．光
2．植物光合作用的實(shí)質(zhì)是（ ）
A．合成有機(jī)物，釋放能量 B．合成有機(jī)物，貯存能量
C．分解有機(jī)物，貯存能量 D．分解有機(jī)物，釋放能量
3．要保證城市居民每天都能得到新鮮氧氣，可以采取的措施是（ ）
A．多蓋高樓，居住在高層 B．?dāng)U大居住面積
C．美化環(huán)境 D．多植草坪多種樹(shù)
4、下列哪一項(xiàng)不是光合作用的意義（ ）
A、為動(dòng)植物和人提供營(yíng)養(yǎng)和食物來(lái)源
B、為動(dòng)植物和人提供能量來(lái)源
C、為動(dòng)植物和人提供呼吸需要的氧氣來(lái)源
D、為動(dòng)植物和人提供呼吸需要的二氧化碳來(lái)源
5、在“檢驗(yàn)光合作用釋放的氣體”的實(shí)驗(yàn)中，使帶火星的木條猛烈燃燒的是（ ）
Ａ、氧氣 Ｂ、二氧化碳
Ｃ、氧氣和二氧化碳 Ｄ、氮?dú)?/p>
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課外延伸
給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳，以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量的方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。
具體操作方法
⑴增施有機(jī)肥；
⑵直接噴施貯存在鋼瓶中的 二氧化碳；
(3)點(diǎn)蜂窩煤爐。
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