《陶罐和鐵罐》PPT(第二課時)
第一部分內容：學習目標
1. 有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2. 找出課文中描寫陶罐、鐵罐神態(tài)和語言的語句，比較陶罐和鐵罐性格的不同之處，分角色朗讀課文。(重點)
3. 明白寓言蘊含的道理，學習正確看待人和事物的方法。(難點)
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陶罐和鐵罐PPT，第二部分內容：品讀釋疑
思考，并用自己的話說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？(串珠問題1)
課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，時間流逝，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。
概括文章主旨的方法：關注含義深刻的對話
概括主旨的方法有多種，本課適合用關注含義深刻的對話的方法。本課是通過對話展開故事情節(jié)的，隨著故事的發(fā)展陶罐和鐵罐不同的語言表現(xiàn)出它們不同的性格，一些含義深刻的語句表現(xiàn)了它們的特點，揭示了文章的主旨。
鐵罐是怎么對待陶罐的？陶罐是怎么對待鐵罐的？分別找到寫它們神態(tài)和語言的語句。(串珠問題2)
驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“奚落”，用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。從“驕傲”“常常奚落”可以看出鐵罐的傲慢，為下文寫鐵罐對陶罐的惡劣態(tài)度埋下伏筆。
“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
這里表現(xiàn)出鐵罐對陶罐的挑釁，寫出了它的傲慢無禮，稱呼陶罐為“陶罐子”，說明鐵罐對它的極為蔑視。
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陶罐的爭辯表現(xiàn)了什么？
“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”
陶罐受到鐵罐的奚落之后據理力爭。面對鐵罐的無理取鬧，陶罐向鐵罐講明道理，表現(xiàn)出陶罐謙虛而不自卑、友善而不張揚的性格特點。“說到”二字筆鋒一轉，說明在使用方面陶罐不見得比鐵罐差。省略號表示話語被打斷，沒有說完。
“相提并論”是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說，課文中指鐵罐自認為比陶罐強，不能把它和陶罐放在一起比較。
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”
因為陶罐的話句句在理，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒。“惱怒”一詞形象地寫出了鐵罐的理屈詞窮。通過描寫鐵罐生硬的語言，生動形象地刻畫出它的蠻不講理的形象。
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陶罐和鐵罐PPT，第三部分內容：課文主旨
通過故事，作者想闡述一個什么樣的道理？(串珠問題4)
課文講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻化為泥土。故事告訴人們，人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重對方特長、和睦共事。
對比的寫法
這個故事通過對比刻畫了鐵罐與陶罐兩個完全不同的形象。對比的寫法使角色形象更加鮮明。本文中鐵罐和陶罐多次對話，在內容、語氣等方面形成了鮮明的對比，突出了鐵罐自高自大、蠻橫無理的特點和陶罐謙虛忍讓，以理服人的特點。最終鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的文物價值也形成了鮮明的對比，使我們明白了人都是有長處和短處的，要看到別人的長處，正視自己的短處。
1.對比可以是對立的兩個事物之間進行比較，也可以是同一個事物不同的兩個方面進行比較。
2.要選好所比較的點，雙方必須是鮮明對立的。
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陶罐和鐵罐PPT，第四部分內容：課堂小結
這是一篇寓言故事，本寓言趣味性強，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。讓我們學會了全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。
主題延伸
如果有一種神奇的力量，使得已經消失的無影無蹤的鐵罐現(xiàn)在聽到了陶罐的話，它會對陶罐說些什么呢？
陶罐我現(xiàn)在明白了，我有我的長處，你也有你的長處，當初我錯了，我不該對你那么沒有禮貌，你一直把我當兄弟，忍讓我，而我卻做得非常過分。如果時光能夠倒流，我一定聽您的，和睦相處。
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陶罐和鐵罐PPT，第五部分內容：當堂檢測
二、寫出下面詞語的近義詞。
驕傲——( ) 懦弱——( )
惱怒——( ) 謙虛——( )
羞恥——( ) 理會——( )
三、按照示例改寫句子。
示例：人們掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個陶罐。
人們把厚厚的堆積物掘開，那個陶罐被發(fā)現(xiàn)了。
人們掘遍了土地，也沒找到那個鐵罐。
人們把土地掘遍了，那個鐵罐也沒被找到。
四、回答問題。
讀了這則寓言，你懂得了什么道理？
我懂得了：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦共處。
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