《牧鵝散記》PPT
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．自主、合作閱讀課文，篩選整理相關(guān)信息。
2．體味語言，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地說明事物的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。
作者簡(jiǎn)介
陳天昌，筆名白帆。1932年5月出生，上海松江人。中共黨員。
1950年4月考入開明書店，1951年2月進(jìn)入自然科學(xué)編輯室。1952年轉(zhuǎn)入中國青年出版社自然科學(xué)編輯室。1982年轉(zhuǎn)入中國少年兒童出版社自然科學(xué)編輯室。歷任助理編輯、編輯、編輯室副主任、編輯室主任、出版社編委。還任中國科普記協(xié)首屆理事會(huì)理事，
1989~1995年全國少年兒童知識(shí)讀物編輯工作研究會(huì)副會(huì)長、會(huì)長，中國編輯學(xué)會(huì)首屆少兒專業(yè)委員會(huì)主任委員，中國科普作家協(xié)會(huì)第二、三屆少兒委員會(huì)委員。1955年起從事科普創(chuàng)作，陸續(xù)發(fā)表科學(xué)小品、科學(xué)童話、科學(xué)散文、科學(xué)圖說、科普名著研究等共200多篇，撰寫并出版《龍宮探奇》等科普讀物16種。1984年編著的《天空奇觀》，已用漢、蒙、藏、維、哈、朝6種文字出版發(fā)行。1992年編著的《中國孩子的疑問》，同年在臺(tái)灣和內(nèi)地同時(shí)出版發(fā)行，1994年獲中國圖書獎(jiǎng)，1996年獲第三屆全國優(yōu)秀科普作品三等獎(jiǎng)。
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牧鵝散記PPT，第二部分內(nèi)容：科學(xué)小品文的解題步驟：
a.通讀原文，把握文章的主要內(nèi)容。了解大意，包括說明的對(duì)象和特征；說明的順序和方法；各段之間的聯(lián)系等。標(biāo)上段序，給重點(diǎn)句、關(guān)鍵句畫上標(biāo)記，尤其是每段的中心句。
b.審清請(qǐng)題干，發(fā)掘和把握試題中有效的提示性信息。找準(zhǔn)解題的定向，即確認(rèn)命題的角度、閱讀范圍和答題方式。
c.定位閱讀，強(qiáng)化定位意識(shí)。絕大部分閱讀題都可以從原文中直接或間接的找到答案的依據(jù)或者原本答案，尤其是那些在題干中有原文詞語用雙引號(hào)的方式告訴你的題目，將其帶入原文，往往在其前后就可以找到相應(yīng)的答案；有的則需要在根據(jù)要求找準(zhǔn)相關(guān)的語句后，理解他們?cè)诰唧w語境中的含義和表達(dá)作用。
d.原文利用和自我加工相結(jié)合。答題時(shí)要盡可能的利用原文關(guān)鍵文字，但有的則要求你根據(jù)答題的要求跨段落、大幅度地對(duì)原文材料進(jìn)行加工處理才能形成概括性的答案。
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牧鵝散記PPT，第三部分內(nèi)容：字音及詞義：
恬tián靜：安靜、寧靜。
落落大方：形容舉止儀態(tài)瀟灑自然，毫不拘謹(jǐn)。
欺侮：欺負(fù)。
多此一舉：所采取的行動(dòng)毫無必要，完全多余。
死乞白賴：形容一味糾纏，不達(dá)目的罷休。
遣qiǎn送：把不合居留條件的人送走。
形影不離：像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。
踱duó：慢步行走。
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牧鵝散記PPT，第四部分內(nèi)容：整體感悟
《牧鵝散記》是一篇介紹動(dòng)物的科學(xué)小品文，文字生動(dòng)有趣、淺顯易懂。“鵝”是一種家禽，羽毛是白色或灰色。額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，嘴扁而闊，頸長，尾短。“牧”是放牧的意思，即把牲畜放到草地里吃草和活動(dòng)。“散記”指關(guān)于某一事物或活動(dòng)的零碎記述。“牧鵝散記”的意思是在放牧鵝的活動(dòng)中，對(duì)鵝的零碎記述。
本文通過生動(dòng)的語言介紹了鵝的生活習(xí)性，說明了鵝靈巧的特征，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛和贊美之情，給我們觀察自然、探索自然以有益的啟示。
從全文結(jié)構(gòu)看，課文采用的總分總的方式。先總談我對(duì)鵝的印象，鵝并不是人們常說的呆頭呆腦的笨鵝，中間部分詳細(xì)描述和說明鵝的生活習(xí)慣，可分為這樣幾個(gè)側(cè)面：1、鵝吃完食后準(zhǔn)時(shí)回家。2、鵝孵蛋很有趣。3、公鵝和母鵝之間很有感情，主動(dòng)陪母鵝回孵房，疼愛小鵝。結(jié)尾部分，再為鵝說一句公道話，鵝不僅不笨，還相當(dāng)靈巧。
本文圍繞“鵝不笨”來選材，生動(dòng)活潑地介紹了鵝的生活習(xí)性，使人們對(duì)鵝有了更深入的了解。全文共15小節(jié)，可分為三部分。
第一段部分(第1節(jié))點(diǎn)出說明對(duì)象及特征，總寫“我”對(duì)鵝的看法——鵝不笨。
第二部分(第2—14節(jié))從具體的事例中，介紹鵝不笨�？煞譃槿�。
第1層(第2－4節(jié))從生活環(huán)境的角度介紹鵝。
第2層(第5—11節(jié))鵝在繁殖季節(jié)發(fā)生的趣事：占窩、偷蛋。
第3層(第12—14節(jié))鵝的“愛情”與“親情”：鵝很懂感情。
第三部分(第15節(jié))，總結(jié)全文，再次點(diǎn)明鵝不笨。
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牧鵝散記PPT，第五部分內(nèi)容：研讀賞析，合作交流
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)小品的語言：找出自己認(rèn)為最生動(dòng)有趣的語句、段落，同座互相品讀精彩語段。
▲你最喜歡文中哪些語句、段落？讀給你的同座聽，并說明喜歡的理由。
學(xué)生在討論研讀中互相補(bǔ)充，共享品味常析的樂趣。教師可點(diǎn)撥指導(dǎo)。（說明的準(zhǔn)確性和描繪的生動(dòng)性）
也許有的同學(xué)喜歡白鵝“三三兩兩”地“結(jié)伴閑游”，在池塘邊“梳洗自己潔白的羽毛”，“個(gè)別搗亂分子占據(jù)別家的窩，死乞白賴不走，把‘忘掉主’擠在一邊”，“機(jī)靈鬼”偷“馬大哈”的蛋等形象的擬人化描寫；
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牧鵝散記PPT，第六部分內(nèi)容：寫作方法
語言活潑有趣。科學(xué)小品文要求文章既要使讀者獲得知識(shí)，同時(shí)也要給人以藝術(shù)的享受。本文的語言清新活潑，將生動(dòng)的描寫與客觀的介紹有機(jī)的結(jié)合在一起。
例如：在介紹鵝的生活習(xí)性時(shí)，將鵝這一動(dòng)物擬人化，“個(gè)別搗亂分子占據(jù)別家的窩，死乞白賴不走”，“馬大哈孵蛋不那么經(jīng)心”，等等語句都讓人讀來忍俊不禁。除了觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)以外，作者的很多頗有幽默性的語言也給文章增色不少。例如“特殊分子特殊處理”、“一夫一妻制”等。
行文有條理。課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總說“鵝不笨”，再從具體的一些事例中，從鵝的生活環(huán)境、生理特點(diǎn)、生活習(xí)性等方面介紹“鵝不笨”，最后再總結(jié)全文，點(diǎn)明“鵝不笨”，同時(shí)也補(bǔ)充說明鵝的聰明只是出于本能。
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牧鵝散記PPT，第七部分內(nèi)容：課外拓展，反饋延伸：
①課外研究新課題：以“貓”為例，學(xué)生交流觀察動(dòng)物所得的發(fā)現(xiàn)，并試對(duì)貓的某個(gè)特征進(jìn)行描述。（要求盡量運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言）
②課外作業(yè)：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，引入自我體驗(yàn)，以“我的新發(fā)現(xiàn)”為題，寫一點(diǎn)自己的小發(fā)現(xiàn)。（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)探索的科學(xué)精神） 生活是豐富多彩的，如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一種敢于質(zhì)疑的精神，你一定會(huì)收獲不少獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。湖北省監(jiān)利縣12歲的小學(xué)生聶利發(fā)現(xiàn)了蜜蜂的發(fā)聲器，挑戰(zhàn)了生物學(xué)界蜜蜂是靠翅膀震動(dòng)發(fā)聲的權(quán)威。經(jīng)過自己細(xì)心觀察、研究，獲得自己獨(dú)物的發(fā)現(xiàn)，那一定是很有成就感的，寫下你們的小發(fā)現(xiàn)吧！
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