《在柏林》PPT免費課件
第一部分內(nèi)容：新課導入
在柏林
生命是一種奇跡。在茫茫宇宙中，據(jù)說只有這個藍色的地球才存在生命，但是戰(zhàn)爭的鐵蹄無情地奪走了無數(shù)人的生命。千百年來，人們渴望和平，對于戰(zhàn)爭深惡痛絕。下面我們來學習一篇有關描寫戰(zhàn)爭給人們造成災難的課文，體會作者所表達的思想感情。
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在柏林PPT，第二部分內(nèi)容：整體感知
學習目標
1.通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，分析人物形象。
2.體會微型小說微言大義、留白想象的文體特點。
3.領會微型小說蓄勢和鋪墊的重要性，以及結尾無聲勝有聲的效果。
4.領會課文深刻的主旨，體會課文對殘酷戰(zhàn)爭的控訴，深入思考戰(zhàn)爭對人性的摧殘。
作家作品
奧萊爾（1873—1939年），美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱名篇中的精品。它以第二次世界大戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，以極小的篇幅深刻地反映戰(zhàn)爭這個人類永恒而又沉重的話題。
生字正音
讀準節(jié)奏和字音。
柏 林 咔 嚓 嗤 笑
理解詞語
不假思索：形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。
指手畫腳：指說話時做出各種動作。形容說話時放肆或得意忘形。
神志不清：指神志昏蒙，失去對事情的判斷和處理能力。
嗤笑：譏笑。輕蔑地笑。
朗讀課文，整體感知課文
快速瀏覽文章，概括小說的時間、地點、人物和事件。
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在柏林PPT，第三部分內(nèi)容：深入探究
在柏林
一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。
本句屬于什么描寫？暗示了什么？
環(huán)境描寫
暗示戰(zhàn)爭慘烈，德國彌漫著的失敗情緒，戰(zhàn)死者眾多，渲染了戰(zhàn)爭帶來的悲涼氣氛，為下文寫老兵夫婦的遭遇埋下伏筆。
在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。
老 兵：頭發(fā)灰白
老婦人：身體虛弱而多病
揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對人們身體、心靈造成巨大傷害。
顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會兒，她又重復起來。
“一、二、三……”，這個神志不清的老婦人又重復數(shù)著。
老婦人數(shù)“一、二、三”的細節(jié)反復出現(xiàn)，有何作用？
1.暗示戰(zhàn)爭讓老人失去了兒子；
2.表現(xiàn)了老人內(nèi)心無法言說的痛苦；
3.設置懸念，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。
兩個小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？
悲喜對照，指責小姑娘年幼無知，缺乏同情心。
一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。
老頭的反應與兩個小姑娘截然相反。他及時制止了兩個小姑娘不禮貌的行為，表現(xiàn)出了老頭善良的品質。
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在柏林PPT，第四部分內(nèi)容：課堂小結
這篇微型小說敘述了在一列火車上，兩個小姑娘嗤笑一位由于失去三個兒子而發(fā)瘋的老婦人，后來說出原因自己也將去前線的老兵，引發(fā)人們深思的故事。反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害，以及作者對戰(zhàn)爭的厭惡和對和平的渴望。
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在柏林PPT，第五部分內(nèi)容：拓 展 延 伸
詞語積累（寫戰(zhàn)爭的詞語）
家破人亡 妻離子散 戰(zhàn)火硝煙
尸橫遍野 血流成河 顛沛流離
槍林彈雨 草木皆兵 炮火連天
反對戰(zhàn)爭，呼吁和平。
你能寫幾條宣傳和平的標語嗎？
和平的年代，友善的相處。
讓我們用橄欖枝抹去戰(zhàn)爭的噩夢！
同護一片藍天，共享一份和平！
只有記住戰(zhàn)爭的痛苦，才能珍惜幸福的和平。
和平是人類文明發(fā)展進步的基石，戰(zhàn)爭是摧毀人類文明的絆腳石！
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在柏林PPT，第六部分內(nèi)容：布 置 作 業(yè)
當堂作業(yè)
對比《橋》和《在柏林》，它們有哪些相同點？
都是小小說
都是最親的人死去
都注意設計懸念，結局都是出人意料
課后作業(yè)
美國作家奧萊爾，僅僅用不足400字寫成的小小說《在柏林》，文章短小精悍，側面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的肉體痛苦和對人民心靈的沉重打、擊。
大家可以搜集描寫二戰(zhàn)期間的文章讀一讀。
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