《我看》PPT課件下載
第一部分內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解詩人穆旦的生平和詩歌風(fēng)格。
2.理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩人浸潤其中的情感。
3.感受作者澎湃的激情和卓越的精神境界，從中受到熱愛和追求生命的熏陶。
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我看PPT，第二部分內(nèi)容：導(dǎo)入課文，激趣引思
在一年四季中，有兩個(gè)季節(jié)是最富有詩意的，那便是春與秋，因此它們也成為了詩人筆端上的寵兒。關(guān)于秋的詩句我們學(xué)過不少，有毛澤東的“萬類霜天競自由”（《沁園春•長沙》），有杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(《登高》）。不同的詩人帶給我們的秋天是不同的。那么今天讓我們一同來學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，一起走進(jìn)穆旦的《我看》。
“我看”中的“我”，無疑指詩人穆旦，“看”即“看見”之意。
九葉詩派：（中國新詩派）是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派，主要成員有辛笛、穆旦等。
穆旦是四十年代“九葉派”詩人的一個(gè)代表，也是現(xiàn)代詩人中非常成功的一個(gè)，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“最能表現(xiàn)現(xiàn)代知識分子那種近乎冷酷的自覺性”。穆旦以他年輕的活力，讓他的詩歌具有突出的現(xiàn)代特質(zhì)。
穆旦以獨(dú)立不倚的立場通過充分個(gè)人化的主題方式來表達(dá)民族意志與時(shí)代情緒，他用帶血的手擁抱苦難的人民，悲愴地歡呼“一個(gè)民族已經(jīng)起來”；九死一生的從軍經(jīng)歷讓他深情懷念埋骨異鄉(xiāng)“化入樹干而滋生”的抗日英靈。他剖析友誼，揭示知識、文明的疾病，體現(xiàn)出唯物論者與懷疑論者的超凡智慧。但詩人寫得最深邃動(dòng)人的還是個(gè)人在破碎的世界中自我分裂的心靈創(chuàng)痛。在泥淖中匍匐掙扎的生命意識，絕不輕信又無所著落的精神困頓，日常生活習(xí)俗對人的無形改造和磨損的悲劇體驗(yàn)，等等，這些主題構(gòu)成對傳統(tǒng)詩意的反叛和悖逆。
四十年代的穆旦，對自我的易變和破碎、人無法擁有一個(gè)確定的自我，特別是社會(huì)、制度、權(quán)力等強(qiáng)大外力，對個(gè)體自我的決定性的影響和掌控，有著深刻的思考。
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我看PPT，第三部分內(nèi)容：作家作品
穆旦（1918—1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津�，F(xiàn)代主義詩人、翻譯家。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國后，任南開大學(xué)外文系副教授。
1977年因心臟病突發(fā)去世。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩集（1939—1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是九葉詩派的代表性詩人。主要譯作有俄國普希金的作品《青銅騎士》《普希金抒情詩集》，英國雪萊的《云雀》《雪萊抒情詩選》，英國拜倫的《唐璜》《拜倫抒情詩選》《拜倫詩選》，英國《布 萊克詩選》《濟(jì)慈詩選》。
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我看PPT，第四部分內(nèi)容：背景資料
1935年，穆旦就讀于清華大學(xué)地質(zhì)系，半年后改讀外文系。1937年七七事變，10月穆旦隨大學(xué)南遷長沙國立長沙臨時(shí)大學(xué)。本詩寫于1938年，20歲的詩人穆旦與幾百位師友一起踏上了幾千公里的學(xué)校西遷之路，抵達(dá)了昆明。一路上他目睹山河破碎的現(xiàn)狀，親身經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)的苦難，更加堅(jiān)定了對抗戰(zhàn)勝利的信心和渴望，“我們走在熱愛的祖先走過的道路上”“我們不能抗拒，那無數(shù)代祖先胸中燃燒的希望”。
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我看PPT，第五部分內(nèi)容：生字、新詞
豐潤（ ) 凝望（ )
憂戚（ ) 枉然（ )
勃發(fā)（ ) 飄逸( )
漫游（ ) 搖曳（ ）
豐潤：豐足而滋潤。
沉醉：比喻深深地迷戀某種事物，沉浸在某種境界里。
凝望：注目遠(yuǎn)望。
憂戚：憂傷。
枉然：徒勞無功，浪費(fèi)時(shí)間。
勃發(fā)：蓬勃生發(fā)；突然興起；爆發(fā)。
飄逸：灑脫自然。
漫游：隨意游玩。
流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠兒看。
搖曳：晃蕩；飄蕩。
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我看PPT，第六部分內(nèi)容：初讀課文，暢談感受
“我”“看見”了什么呢？這無疑應(yīng)該是詩人寫作的重點(diǎn);詩歌是用來抒發(fā)情感的，所以僅僅將寫作的內(nèi)容局限于“我看見了什么”這一層面，無疑會(huì)顯得膚淺，故詩歌應(yīng)該會(huì)先寫“我看見了什么”，之后才會(huì)抒寫“我看見什么”之后會(huì)生發(fā)怎樣的情感或思緒。
這首詩共5個(gè)小節(jié)，每小節(jié)都寫了什么內(nèi)容？
第一節(jié)：“我看”大地春風(fēng)拂過青草，遙想遠(yuǎn)水的綠潮。
第二節(jié)：“我看”飛鳥滑翔在藍(lán)天，大地凝望流云。
第三節(jié)：“我看”大地勃發(fā)著豐潤的生命。
第四節(jié)：“我看”哲人的嘆息。
第五節(jié)：抒情，表達(dá)對自由的渴望。
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我看PPT，第七部分內(nèi)容：合作探究，披文入情
體會(huì)賞析詩歌
1.第一節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？
第一節(jié)描繪了一幅春風(fēng)掠過青草，青草隨風(fēng)起伏的畫面。
2.請你分析第一節(jié)詩歌在寫作上的特點(diǎn)。
本節(jié)詩歌在寫法上虛實(shí)結(jié)合，首先描繪了春風(fēng)掠過青草，青草隨風(fēng)起伏的畫面，之后生發(fā)聯(lián)想：想象風(fēng)掠過遠(yuǎn)水時(shí)，水面微波乍起的情狀。
虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的敘說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。
虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法在詩歌創(chuàng)作中占有重要地位。鑒于詩歌篇幅十分短小，容量有限，詩人謀求虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生，能使詩歌的內(nèi)涵豐富。
3.請你賞析第二節(jié)詩歌中“吸入”一詞的表達(dá)效果。
“吸入”，本義為“用嘴和唇的動(dòng)作從人或獸的乳房吮吸乳汁的過程；或特指把空氣吸入肺里”，這里指鳥在深遠(yuǎn)的晴空里滑翔的情狀，好像是被晴空吸進(jìn)了它的空間，將“鳥”的小和“晴空”的空曠寫得形象生動(dòng)，具體可感。
4.如何理解“哦！多少年來你豐潤的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)”。
“你”，指詩人熱愛著的這片熱土。在詩人的眼里，“你”的生命永遠(yuǎn)都是“豐潤”的，即使你如今正遭受苦難，也在如這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。
5. “遠(yuǎn)古的哲人”指的是誰？
生于這片熱土的文人墨客，仁人志士。
6.“詠贊的嘆息”指的是什么？
歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。
7.“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？請你簡要分析其作用。
使用了反復(fù)的修辭手法，且是祈使句，表達(dá)了詩人讓飛奔的生命進(jìn)到自由之中的熱切盼望，反復(fù)的修辭的使用，使情感的表達(dá)更強(qiáng)烈。
8.簡要分析“叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”的表達(dá)效果。
本句使用了擬人、比喻和排比的修辭手法，意思是希望“我”所熱愛著的“大地”能夠獲得完全的自由；比喻修辭的運(yùn)用，使表達(dá)更形象;排比修辭的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更具體，更強(qiáng)烈。“鳥的歌唱”“云的流盼”與第二節(jié)相呼應(yīng)樹的搖曳”豐富了詩歌內(nèi)容。
反復(fù)
1.反復(fù)，是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭手法，反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。
2.反復(fù)修辭的作用：
①強(qiáng)調(diào)，増強(qiáng)語氣或語勢。
②起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時(shí)，反復(fù)的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序而又回環(huán)起伏，充滿韻律美。
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我看PPT，第八部分內(nèi)容：主旨?xì)w納
詩人以飽含深情的筆觸描繪了自己深愛著的這片土地，表達(dá)了對自由的熱愛和向往之情。
對照梳理，積累運(yùn)用
分析詩歌音韻、聲調(diào)的美。
音韻的審美
全詩一共五節(jié)，第一節(jié)二、四句押“ao”韻，第二節(jié)二、四句押“i”韻，相同的韻腳使詩句在語音和語義上形成一個(gè)銜接緊密的整體，而韻腳由“ao”向“i”的轉(zhuǎn)變，似乎又指向了詩歌情感的流動(dòng)和轉(zhuǎn)變。
再看第三節(jié)詩：第一句末尾韻腳是“i”，顯然緊承第二節(jié)的韻腳，在語音上和第二節(jié)詩呼應(yīng)，同時(shí)它也指向了此句詩在語義上隱含著和上面詩句的內(nèi)在聯(lián)系：正是“我看”引出了對“歡樂和憂戚”的感嘆，形成了內(nèi)部語義的承接；同時(shí)，此節(jié)的第二句和第四 句韻腳轉(zhuǎn)化為“a”，詩句無論在語音還是隱含著的語義上都有了轉(zhuǎn)折，詩句在韻律上由讀音含蓄的“i”韻轉(zhuǎn)為開口度很大、經(jīng)常用以抒發(fā)情感的“a”韻。
聲調(diào)的審美
最后一節(jié)詩詩句末尾字依次是“奔、游、曳、流、里、熄”，聲調(diào)分別為陰平、陽平、去聲、陽平、上聲、陰平，聲調(diào)的變化應(yīng)和著情 感的流動(dòng)，詩節(jié)熱烈的情感逐漸平息，帶有陰平的“熄”字終結(jié)了詩歌語音的起伏變化，也終結(jié)了詩歌情感的起伏變化。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級上冊語文PPT課件免費(fèi)下載，我看PPT下載，.PPT格式；
