《醉翁亭記》PPT精品課件
第一部分內(nèi)容：第一課時
導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。
教師：慶歷四年。
學(xué)生：滕子京謫守巴陵郡。
教師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢？
學(xué)生：參與了范仲淹的政治改革。
教師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶謫鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，宋代文學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。
作者簡介
歐陽修(1007—1072)，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，吉州永豐(現(xiàn)在江西永豐 )人，宋代文學(xué)家。歐陽修幼年喪父，家境貧寒，其母以荻桿畫地教他認讀。24歲登進士第，曾任西京(今河南省洛陽市)留守推官，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年曾主持進士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。又任樞密副使、參知政事、刑部尚書、兵部尚書等職。死后謚“文忠”，世稱“歐陽文忠公”。歐陽修領(lǐng)導(dǎo)了北宋詩文革新運動，散文創(chuàng)作成就最大，也擅長詩詞，詩學(xué)韓愈，多反映社會現(xiàn)實，有議論化、散文化傾向，詞則婉約柔美，清新淡雅。他在史學(xué)方面也很有成就，參與修撰《新唐書》，自撰《新五代史》。有《歐陽文忠公集》傳世。
寫作背景
宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降調(diào)外任。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄，但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露地表示。這篇游記寫于他到滁州上任后的第二年。
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新課講授
整體感知
1.教師示范朗讀課文，學(xué)生初步感知課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意把握朗讀的語氣。
(1)課文中的21個“也”字
歐陽修在《醉翁亭記》里連用21個“也”字，是創(chuàng)造性地使用虛詞的一個范例，讀來只覺得神采飛揚，搖曳生姿，而絕無單調(diào)重復(fù)之感。
(2)課文中的25個“而”字
《醉翁亭記》讀來瑯瑯上口，娓娓動聽，這與25個“而”字的運用也是分不開的。“而”字恰到好處的運用，使文章舒緩從容，把作者欣賞“山水之樂得之心”的閑情雅致充分表現(xiàn)出來了。
3．理清課文的思路，找出本文的關(guān)鍵字。
“醉”“樂”“也”是《醉翁亭記》的三個關(guān)鍵字。文章正是以“醉”為中心，以“樂”為線索，以“也”層層迭進，來布局謀篇，結(jié)構(gòu)全文的。
(1)為什么說“醉”字是中心？此字在文中出現(xiàn)過六次。中心人物是“醉翁”，這個中心人物游樂的中心場所是“醉翁亭”。作者政治上受排擠，貶為滁州太守。他明知自己“四十未為老”卻偏要自號“醉翁”。“醉中遺萬物，豈復(fù)記吾年”。一個“醉”字，淋漓盡致地表現(xiàn)了作者抑郁的情懷，蘊含著全章的主旨。
(2)再說“樂”字。文中用了十個“樂”字。首段寫山水，抒發(fā)“得之心”之樂；第2自然段寫“四時之景”，是表現(xiàn)欣賞之樂；第3自然段寫游人，是顯示“宴飲之樂”；第4自然段的“樂”達到了高潮，既有禽鳥之樂，游人之樂，更有太守之樂。文章因樂生景，因樂而抒情。
(3)后說“也”，全文共有21個“也”字。每一個“也”字，自成一個層次，表明一個意思，使文章脈絡(luò)分明，條理清楚。同時大大加強了文章的氣勢。
問題探究
1.明確課文的重點詞語，并掌握它們。
(1)翼然：像鳥張開翅膀一樣。
(2)自謂：用自己的別號來命名。
(3)秀：茂盛、繁茂。
(4)傴僂：原指駝背，這里是指老人。
(5)頹然：原意是精神不振的樣子，這里形容醉態(tài)。
(6)上下：原指指高處和低處的樹林。
(7)樂其樂：以游人的快樂為快樂。
2.一詞多義。
(1)臨
有亭翼然臨于泉上者(靠近)
臨溪而漁(到)
(2)歸
云歸而巖穴暝(聚攏)
太守歸而賓客從也(回去)
(3)樂
山水之樂(樂趣)
而不知太守之樂其樂(以……為樂趣)
游人去而禽鳥樂也(歡樂、快樂)
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課堂小結(jié)
本文語言很有特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句；本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等。作者駕馭自如，語出自然，渾然天成，毫無雕琢的痕跡，為文章增添了華麗之美。
課后作業(yè)
1.有感情地誦讀課文。
2.熟讀優(yōu)美的寫景佳句。
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醉翁亭記PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫作背景，并且疏通了字詞的障礙。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，去感受作者細膩的筆觸，深厚的情致，委婉的章法。
鞏固理解
1. 讀課文，找出貫穿全文主線，表現(xiàn)作者情感的一個字。
“樂”。
2.第一段的寫景方式是什么？
自遠而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂路線與環(huán)境。
3.第二段作者在寫朝暮圖及四時景時抓住各自的什么特點來寫？
寫朝暮圖就是一天時間的縱面展開，寫四季景則是橫向鋪排。寫早晚景色變化，抓住“明”“晦”的特點，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩幅畫面。寫四時景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。
3.第三段為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？
為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個歡樂的氛圍，并蘊含著作者與民同樂的旨趣。
4. 如何理解“太守之樂其樂”？
“太守之樂其樂”是點睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績——政通人和后的欣慰。 “太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。
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文章脈絡(luò)
第一部分(第1段)：寫醉翁亭之所在，并引出人和事。
第二部分(第2段)：寫山中景色及出游之樂。
第三部分(第3段)：寫滁人的游樂和太守的宴飲。
第四部分(第4段)：寫日暮醉歸。
寫作特點
1.寫景層次分明，寫景和抒情自然結(jié)合。
文章先寫亭的遠景，因為亭之所在是瑯琊山，就從這里落筆，用“蔚然而深秀”表現(xiàn)它的外觀，又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)它的豐姿，使人產(chǎn)生賞心悅目之感。接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意。然后借釋亭名由來直抒作者胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文抒情基調(diào)。以下從兩個方面展開：第一，寫亭子四周的自然景色，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意；第二，寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。據(jù)此可見，本文寫景層次分明，在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。
2.語言簡練，意蘊豐富。
全文不過四百多字，卻寫出了復(fù)雜多變的景物和情境。如第二段寫山間朝暮及四時景物變化，言簡意賅，片語傳神。語句凝練，精警含蓄，是本文寫作成功的一個方面。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子，多為后人沿用。蘇軾的《后赤壁賦》的“山高月小，水落石出”，就是由此而來。
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本課小結(jié)
本文是歐陽修被貶滁州時的作品。文章以“樂”貫穿全文，描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光，勾勒出一幅“與民同樂”的圖畫，表現(xiàn)了作者隨遇而安、娛情山水的曠達情懷。他寄情山水、與民同樂又自得其樂，以自己的行動實踐著儒家“仁愛”的社會理想，把對山水、對民眾的愛傾注到這篇酒后的游記文字中，如詩如畫。
課后作業(yè)
1.完成課后相關(guān)練習(xí)。
2.積累重點詞句。
3.背誦全文。
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