《談創(chuàng)造性思維》PPT下載(第2課時)
第一部分內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)
1.理解本文的中心論點和分論點。
2.理解并運用事實論據(jù)。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要性，努力成為具有創(chuàng)造力的人。
重點難點
1.理解文章的思路，理解圍繞中心講道理，擺事實，逐層深入的論證方法。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要性，努力成為具有創(chuàng)造力的人。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第二部分內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生，回顧內(nèi)容
課文分為三個部分，按照“提出問題”“分析問題”“解決問題”來行文。文章先用四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點，然后層層推進(jìn)，提出“不滿足于一個答案，不放棄探求”的重要性，以及創(chuàng)造性思維必備的要素，最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造力的人。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第三部分內(nèi)容：合作探究，研學(xué)課文
1.本文的開頭十分新穎，新在哪里？好在哪里？
通過圖形提出問題，這種開頭很新穎。四個答案全部正確，這種題目很新穎。這個開頭是個有關(guān)圖形的問題，十分引人注意；這個問題既是幾何題，又是思維能力測驗題，有趣，引人深思。
2.為什么會有四個答案？
因為看圖形的角度不同，所以四個答案全對。
3.為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要？
①生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。②情況發(fā)生變化，解決問題的方法也要變化。③如果認(rèn)為答案是唯一的，找到答案就會止步不前。
4.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？
①孜孜不倦地汲取知識，使自己學(xué)識淵博。②必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。③持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
5.發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么呢？
發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識。必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
6.作者為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”，舉了哪兩個例子？
①谷登堡發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)。②羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。
7.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？
留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。
8.做一個富有創(chuàng)造力的人，關(guān)鍵在哪里？
①要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。②不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識。③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。
9.本文主要運用了哪些論證方法？舉例說明。
舉例論證和道理論證。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第四部分內(nèi)容：再讀課文，體會內(nèi)涵
這篇議論文，緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個”這個論題，層層設(shè)疑，逐層深入地論述了怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人。談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
全文是按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路展開論述的。這篇文章開頭設(shè)置了一個有趣的問題，要求從四個圖形中“找出一個性質(zhì)與其他三個不同的來”。這樣的開頭，生動形象，吸引讀者，發(fā)人深省。四個答案都是正確的，這是因為題目中對“性質(zhì)”兩個字沒有明確的界定，可以從不同角度設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。這其實講的是思維視角轉(zhuǎn)換的問題。生活中解決問題的方法是多種多樣的，“因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。這一句正是作者從問題中提煉出的一個觀點。
作者提出問題后，緊接著分析問題，分析創(chuàng)造思維所必需的因素。
作者在分析創(chuàng)造性思維的要素后，又提出要進(jìn)一步分析的問題：是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？
作者在講道理、擺事實后，進(jìn)一步得出結(jié)論：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。”由細(xì)小的積累，量變會引起質(zhì)變，“小的創(chuàng)意會打開大的突破口”，并使這種創(chuàng)造變成現(xiàn)實。
作者分析問題的過程，已經(jīng)蘊(yùn)含了解決問題的方法，所以，文章最后一段，順理成章，水到渠成，自然總結(jié)了“怎樣才能成為富有創(chuàng)造力的人”的三個要素。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第五部分內(nèi)容：課堂小結(jié)
同學(xué)們，人類社會從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，從原始到現(xiàn)代的進(jìn)化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息社會的到來，我們只有勇于和善于創(chuàng)新，才能趕上和超過世界先進(jìn)水平，而這個重任就落在了我們肩上。讓我們在今后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多的創(chuàng)新精神，人人都爭做一個富有創(chuàng)造力的人。
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談創(chuàng)造性思維PPT，第六部分內(nèi)容：布置作業(yè)
1.想想在日常生活中見到或聽到的運用創(chuàng)造性思維的事例，寫出來。
2.以“論讀書的重要性”為題，運用舉例論證和道理論證寫一段話。
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