《談生命》PPT課件2
原名：謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。
代表作：詩(shī)集有《繁星》《春水》《冰心詩(shī)集》。
上海文藝出版社1982年開始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年創(chuàng)作的絕大部分作品。
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掌握下列生字詞：
云翳（yì） 巉巖（chán） 羞怯（qiè）
叢莽（mǎng）休憩（qì） 驕奢（shē）
梟鳥（xiāo） 蔭庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂驚駭（hài）
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分析“一江春水”部分：
1. 默讀課文并思考：“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語(yǔ)句回答）
2. 這些體驗(yàn)有無(wú)先后順序？從中你領(lǐng)悟到什么道理？
所描寫的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對(duì)應(yīng)。
這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的
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你能從這最后一層中找出一位世紀(jì)老人的肺腑之言嗎？
生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的，在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。
生命中充滿喜怒哀樂(lè)但無(wú)論是痛苦還是快樂(lè)，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。
作為一篇散文，本文所涉及的是一個(gè)很抽象的話題，那么作者是如何將它生動(dòng)化、形象化的？
1. 選擇合適的載體： 描述“一江春水”、“一棵小樹”的行進(jìn)和生長(zhǎng)現(xiàn)象，生動(dòng)形象，蘊(yùn)藉含蓄，給人以審美的享受。
2.語(yǔ)言明朗、靈動(dòng)、蘊(yùn)藉，有韻味：描繪了兩幅跨越時(shí)空的滾動(dòng)條畫，貫穿兩幅畫面始終的是作者對(duì)生命深刻的感悟和由衷的禮贊。
3. 本文在章法上頗具匠心，使用間隔反復(fù)的手法：
讓“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”一語(yǔ)構(gòu)成明線，兩幅畫后面，作者都用了“他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！也許有一天，他……”整齊的形式。稍有變化的語(yǔ)句，既歸結(jié)了每段內(nèi)容，又共同強(qiáng)調(diào)了生命最終回歸大自然懷抱和新陳代謝的必然規(guī)律，使兩幅畫在內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
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想象和聯(lián)想
1、作者把生命比做水和樹，你呢?
2、是否能聯(lián)想到某些名句 來(lái)加深感悟嗎?
3.請(qǐng)用下列格式說(shuō)話：“我感受到，生命因?yàn)?hellip;…而美麗”。
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體驗(yàn)和反思
1、在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不道的困難，如：父母突然下崗家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你已經(jīng)盡全力了，可學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)詿o(wú)明顯改善；你想和同學(xué)搞好關(guān)系可大家都不理解你…面對(duì)這些，你的情緒、思想狀態(tài)是怎樣的？
2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣去生活？為什么在痛苦中我們也要感謝生命？你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？
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