《生于憂患，死于安樂》PPT課件2
有關(guān)孟子和《孟子》
孟子（前372—前289）戰(zhàn)國時思想家、教育家。名軻，字子輿，鄒(今山東鄒縣)人。后世認為他是孔子學說的繼承人，因此把他和孔子并稱：孔孟，并尊其為“亞圣”。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。
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《孟子》是儒家的經(jīng)典之一，為孟子和弟子及再傳弟子所著。書中記載了孟子及其弟子的政治、教育、哲學、倫理等思想觀點和政治活動。南宋朱熹把它和《大學》、《中庸》、《論語》合為“四書”，成為此后讀書人的必讀書。
文章思路
《生于憂患，死于安樂》全文共四段，分三部分。
第一部分第1段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。（舉例論證）
這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。
第2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。（道理論證）
第二部分第3段：從個人和國家的角度進一步闡發(fā)上述結(jié)論。
第三部分第4段：點明中心論點：生于憂患，死于安樂。論點獨成一段，鮮明突出。
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總結(jié)：
優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。
課后思考：
文中說：“人恒過，然后能改”，有人對這句話持不同的見解。請閱讀下面鏈接材料后，結(jié)合自己的思考談一點你的看法。
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