部編版七年級語文上冊《走一步，再走一步》PPT免費優(yōu)秀課件，共51頁。
學習目標
1.熟記“和、稽”等字的讀音,熟記“暈眩、抽噎”等詞語的字形,理解“小心翼翼”等成語的含義。（重點）
2.感受文中的心理描寫和語言描寫,體會“我”的心理變化;理解文中環(huán)境描寫的作用。(重點)
3.探究“走一步，再走一步”的含義，學會在人生道路上化整為零，化難為易的生活哲理。（素養(yǎng)）
知識備查
莫頓·亨特(1920—2016),美國作家、心理學家。出生于費城,先后求學于坦普爾大學和賓夕法尼亞大學,曾擔任空軍飛行員,后成為《紐約客》等知名報刊的專欄作家,致力于社會與行為科學方面科普文章的寫作。代表作有《心理學的故事》《愛情的自然史》《內在的宇宙》等。
記敘文常識
記敘文是以記敘為主要表達方式，以寫人物的經歷和事件的發(fā)展變化為主要內容的一種文體。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六要素。記敘的六要素包括時間、地點、人物，以及事件的起因、經過、結果。
整體感知
默讀課文，用簡潔語言的概括這篇文章寫了一件什么事。
時間：七月里的一個悶熱下午。
地點：費城的一個懸崖上。
人物：“我”，內德、杰里等五個男孩子、父親。
起因：游戲玩厭，去爬懸崖。
經過：中途被棄，進退兩難。
結果：父親指點，擺脫困境。
精讀細研
1.“我”爬懸崖的原因是什么？
和我在一起的五個男孩子已經厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹葉上燒洞的游戲,正在尋覓其他好玩的事。
2.小伙伴們對爬懸崖這件事的態(tài)度如何？
“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生動形象地表現(xiàn)出孩子們的活潑好動，突出了他們對爬懸崖的熱情。
3.面對爬懸崖這件事，“我”是怎樣的心理？
我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過去的八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強壯，而且不能冒險。
猶豫又渴望，表明“我”當時對要不要爬懸崖這件事的矛盾心理。
概括主題
本文通過記敘童年時一次“遇險”“脫險”的經歷，揭示了一個深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個一個認真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。
學后感悟
亨特父親的教子藝術是高超的。他深知亨特需要鍛煉自身的勇氣,增加自身克服困難的方法和經驗。在亨特脫險的過程中,亨特父親只給予鼓勵指導,其他一切由亨特自己去做。從這個故事中,我們看到:只有讓孩子去體驗,激發(fā)他自身的潛能, 才能獲得成功。
寫作特色
心理描寫,真實細膩。
課文的主體事件是“我”從懸崖上脫險,這其實也是“我”心理成長的過程:從最初的猶豫不決到渴望像其他孩子一樣勇敢、活潑,從爬上懸崖后的膽怯、恐懼到同伴們離開后的孤立無援、麻木恍惚,再到在爸爸的引導下,一步步建立自信,最終收獲成就感和人生經驗。這其中有幾段心理描寫非常細膩、真實,體現(xiàn)了作者作為心理學家洞悉人心的特點。如文中描寫“我”伏在巖石上時的心理活動時寫到“我往下看,感到陣陣暈眩;一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去。”站在高處往下看,我們往往有這樣的感覺,身體會不由自主地往前傾。這種感覺,符合很多人的認知,很真實。
以小見大,富含哲理。
“以小見大”的寫作方法經常運用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”,既指篇幅的短小,又指選題的小。“大”是指“小題”背后蘊藏的作者對人生的深刻感悟,對社會的透徹思考,對未來的豐富設想。本文中的“小”是指“我”在父親的指導下,一步一步地爬下懸崖;“大”是指“我”在那座懸崖上所學到的經驗:不要想著困難有多大,而要著眼于腳下的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達目的地。作者從這件事中感悟到一個人生哲理:在人生的道路上,無論遇到怎樣的危險和困難,都不要喪失勇氣和信心,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,就能戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
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