部編版七年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》PPT課件下載(第1課時(shí)),共31頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點(diǎn))
2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處,學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。(難點(diǎn))
3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活,初步獲得對人生深沉而獨(dú)特的感受,體味人生,感悟生命。(素養(yǎng))
作者介紹
宗璞,女作家,1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。代表作有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢》、中篇小說《三生石》、長篇小說《野葫蘆引》等。其中,《三生石》《弦上的夢》分別獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。
背景資料
這篇散文寫于1982年5月。當(dāng)時(shí),作者因“文革”而受到的心靈創(chuàng)傷還沒有平復(fù),她的小弟又身患絕癥,作者內(nèi)心傷痛,偶然看見一樹盛開的紫藤蘿花,回想從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景,悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。這就是說,遭遇不幸的時(shí)候,我們不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念。
整體感知
看到題目,你會想到什么景物?朗讀課文,注意語音輕重、長短的變化,說說作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。
從未見過開得這樣盛的紫藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。
枝繁葉茂,生機(jī)勃勃。
精讀細(xì)研
從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。
主要從外形方面進(jìn)行描寫,運(yùn)用比喻的修辭手法,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌,也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。
紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。
從顏色方面入手,采用比喻的手法,將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”。“銀光”是紫花最淺淡的部分,由深而淺,使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),贊美花繁花盛,可見作者觀察非常仔細(xì),筆觸細(xì)膩。
“挑逗”一詞是擬人用法,從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛,玲瓏剔透,既富動(dòng)感又充滿情趣。
每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
“沉淀”一詞寫出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。
通過對紫藤蘿的描寫,表達(dá)了作者怎樣的感情?你是從哪些地方感受出來的?
流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
①作者為什么疑惑和痛苦?你能從文中找出相關(guān)的語句嗎?
作者的弟弟不幸身患絕癥,所以痛苦;生死未卜,是生是死還是謎,所以焦慮。文中的“流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚”正隱含著作者的疑惑和痛苦。
②看了紫藤蘿之后,作者為什么覺得痛苦暫時(shí)不存在了,只有寧靜和喜悅了呢?
作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機(jī)盎然的境界中,紫藤蘿花表現(xiàn)出來的生命力使作者從對小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來,變得和平寧靜。
③文章開頭寫到“我不由得停住了腳步”,但是結(jié)尾卻寫到“我不覺加快了腳步”,“我”為什么要加快腳步呢?
“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。
“加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促。
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