部編版七年級語文下冊《紫藤蘿瀑布》PPT免費優(yōu)質(zhì)課件，共21頁。
學習目標
1.通讀課文，抓住文章線索，理清文章結(jié)構(gòu)。
2.通過品讀，理解關(guān)鍵語句，鑒賞文章語言和象征等手法。
3.評價作者情感和抒發(fā)的積極的人生態(tài)度。
作家作品
宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品：中短篇小說《知音》《弦上的夢》《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。
寫作背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于撥亂反正的1982年，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。
整體閱讀
1.讀了這篇文章，你認為作者描寫紫藤蘿花的勃勃生機，想告訴我們什么（找出中心句）？這是一種什么樣的寫法？
“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止的。”
這句話采用了托物言志的表現(xiàn)手法。
2.自讀課文思考：課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了什么內(nèi)容？
紫藤蘿
重點研討
1.“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花……那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗”這句話運用了什么修辭手法？起到了什么樣的表達效果？
運用了比喻和擬人的修辭手法。
將紫藤蘿花比作紫色的大條幅，花中最淺淡的部分比作迸濺的水花細膩地寫出每一朵花不同部位的深淺，顯得玲瓏剔透。
“挑逗”一詞賦予紫藤蘿花人的情感，富有動感、情趣。
2.從修辭手法的角度，對“……淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”這句話進行賞析。
這句話采用了通感的修辭手法。把無形的香味化成有形的顏色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，形象生動地表現(xiàn)花香帶給作者那種飄渺輕柔的感受。
3.文章寫紫藤蘿花，運用了對比和象征的手法。結(jié)合時代背景，對此進行理解分析。
對比手法，十多年前紫藤蘿花的衰頹稀落與現(xiàn)在流光溢彩的繁盛形成對比。
象征手法，寫花的遭遇，實際上是運用象征手法寫人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表現(xiàn)了“十年動亂”期間國家和家庭所受的苦難。
4.為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生那樣的變化，對生命有那樣的感悟？
因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。
5.紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響？
作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
6.文章首尾兩次寫到了“腳步”，有什么深意和作用？
開篇“停住了腳步”是被紫藤蘿的繁盛、茂密所深深吸引；結(jié)尾“加快了腳步”是被紫藤蘿旺盛的生命力所感染，所鼓舞，對生命有了全新的感悟和認識。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，深化主題。
課堂小結(jié)
本文是一篇借景抒情的散文，通過描寫富有象征意義的紫藤蘿花來表達對人生的感悟。作者從花兒的由衰到盛，聯(lián)想到人生所遭遇到的各種挫折與不幸，繼而想到生命的美好與永恒，決心以飽滿的生命力與振奮的精神投入全新的生活。
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