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《小石潭記》PPT課件(第2課時(shí))

《小石潭記》PPT課件(第2課時(shí)) 詳細(xì)介紹:

《小石潭記》PPT課件(第2課時(shí))《小石潭記》PPT課件(第2課時(shí))

部編版八年級(jí)語文下冊《小石潭記》PPT課件(第2課時(shí)),共30頁。

合作探究

本文在景物描寫中蘊(yùn)含著情感,請分析作者情感的起伏變化。

情感的第一個(gè)層次:隔篁竹→聽到水聲→內(nèi)心之“樂”

情感的第二個(gè)層次:伐竹取道→下見小潭→清水、奇石、郁樹→內(nèi)心愉悅→游魚(自由自在,無憂無慮),因此感到魚兒“似與游者相樂”

情感的第三個(gè)層次:西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可測的內(nèi)心感受→寂寥無人,凄神寒骨→孤寂、凄涼的心境→其境過清,不可久居→久謫遠(yuǎn)荒的凄涼心情盡在其中

與作者同行的有五個(gè)人,為什么第4段卻說“寂寥無人”?

其一,這種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合,相互作用,因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在寂寥無人的心境之下。

其二,這里的“無人”并不是說真的沒有人,而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友,也經(jīng)歷了打擊和磨難,如吳武陵也是被貶在永州,崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子,而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個(gè)人心相契合,都是失意和落寞的。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對山水游記的寫法有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

①有一個(gè)合理的寫作順序。比如,游覽順序。

②細(xì)致生動(dòng)地描繪游覽過程中所看到的主要景物,突出其特點(diǎn)。

③巧妙地運(yùn)用修辭、多種寫景的方法,使語言生動(dòng)優(yōu)美。

④融情于景,情景交融。

概括主題

本文是一篇山水游記散文,作者抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地對小石潭加以描繪,著意渲染了小石潭靜穆、幽美的環(huán)境,抒發(fā)了自己謫居時(shí)的悲涼凄愴之情。

學(xué)后感悟

感悟一:小石潭的景色優(yōu)美動(dòng)人,不知現(xiàn)在是否依舊,如果還是那樣,開發(fā)成旅游景點(diǎn),將會(huì)給更多的人帶來美的享愛。

感悟二:《小石潭記》是一幅“沉吟圖”,它定格在竹林潭邊,作者靜觀默察,人魚相樂。其實(shí),它是一杯清苦的茶,清香在前,苦味卻在后頭。

寫作特色

移步換景。

作者在移步變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致,具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。由小丘到篁竹,由篁竹到聞水聲,再由水聲尋到小潭,講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,充滿了懸念和探奇的情趣,逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。

精細(xì)生動(dòng)地描繪景物。

本文運(yùn)用多種方法寫景,給讀者留下了深刻的印象。如從聽覺、視覺和觸覺等多個(gè)角度描繪小石潭。

“聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之”,起筆就有聲有感。

“水尤清冽”從視覺和觸覺兩個(gè)角度寫潭水的清、涼。“青樹翠蔓”“日光下澈,影布石上”“明滅可見”,景物的色彩、光線的明暗變化真切而清麗。

情景交融的寫法。

如“坐潭上……不可久居,乃記之而去”,讓讀者在領(lǐng)略畫卷美的同時(shí),不禁對作者寄予同情,這就是藝術(shù)的感染力。再如寫最初發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí),先說水聲“如鳴珮環(huán),心樂之”,再寫游魚“似與游者相樂”,給景物染上人的感情色彩,創(chuàng)造了更為鮮明動(dòng)人的境界。

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