部編版八年級語文下冊《蒹葭》PPT優(yōu)秀課件下載，共22頁。
整體感知
蒹 葭
蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。
所謂/伊人，在水/一方。
溯洄/從之，道阻/且長。
溯游/從之，宛在/水中央。
蒹葭/萋萋，白露/未晞。
所謂/伊人，在水/之湄。
溯洄/從之，道阻/且躋。
溯游/從之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。
所謂/伊人，在水/之涘。
溯洄/從之，道阻/且右。
溯游/從之，宛在/水中沚。
河畔蘆葦長得十分茂盛，深秋的白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在對岸。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻而又漫長。順流而下去追尋她，（她）仿佛就在水的中央。
河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未干。我那魂?duì)繅衾@的人，就站在河的岸邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險(xiǎn)。順流而下尋覓她，（她）仿佛就在水中的高地上。
河畔蘆葦長得非常繁茂，清晨的白露還沒有干。我所懷念的心上人，就站在水邊。逆流而上去追尋她，道路險(xiǎn)阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。
詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？
描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。
這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？
這首詩的感情基調(diào)渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。主人公渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險(xiǎn)，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦悶、感傷、憂郁。
合作探究
這首詩采用了重章疊句的手法，說說這樣寫的好處。
每章開頭均以“蒹葭”“白露”起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動提供了特定的場景，烘托了所思不見的悵惘心情。“白露為霜”“白露未晞”“白露未已”的變化構(gòu)成一個相對完整的時空序列，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。重章疊句更顯韻味悠長，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點(diǎn)的變化，寫出了主人公不畏險(xiǎn)阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。
《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達(dá)到這種效果的。
《蒹葭》雖然沒有直接描寫“伊人”，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，讓人覺得其身影無處不在。這首詩最有價(jià)值和意義、引起人們共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng)造的“在水一方”可望而不可即這一具有普遍意義的藝術(shù)意境。“在水一方”的結(jié)構(gòu)是追尋者——河水——伊人。由于詩中的“伊人”沒有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達(dá)到的種種追求，都可以在這里發(fā)生共振和共鳴。
概括主題
《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實(shí)際情景的描寫和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對戀人的不懈追求和強(qiáng)烈的思念之情。
寫作特色
反復(fù)詠嘆，感情凸顯。
《蒹葭》三章采用章節(jié)復(fù)沓的形式，反復(fù)寫“可見而不可求”的企慕深情，但在重章復(fù)沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊。詩篇語言樸質(zhì)，接近于當(dāng)時的口語，但于樸質(zhì)中又有醇味，這就使人深感其樸素之美。
虛實(shí)結(jié)合，想象豐富。
詩中實(shí)寫小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫心上人在路遠(yuǎn)難尋的地方，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前，用想象描繪出了對戀人的強(qiáng)烈思念之情。
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