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《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件7

《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件7 詳細(xì)介紹:

《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件7《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件7

《孫權(quán)勸學(xué)》PPT課件7

關(guān)于作者

司馬光(1019-- 1086), 字君實,陜州夏縣(今山西夏縣)人,北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史。

關(guān)于《資治通鑒》

《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。編書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。該書以政治、軍事為主,略及經(jīng)濟、文化。是我國第一部編年體通史。本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的。

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主要人物及其性格

孫權(quán),字仲謀,三國時吳國的創(chuàng)建者。

性格:平易近人,對部將嚴(yán)格要求又愛護部將,又帶有居高臨下的王者權(quán)威。

呂蒙:字子明,三國時吳國名將。

性格:胸懷坦蕩,對不感興趣的“治學(xué)”,開始時毫不客氣地拒絕;機敏精干,接受勸告學(xué)習(xí)后,在短時間內(nèi)就小有成就;頗有幽默感。

魯肅:字子敬,三國時吳國謀士和將領(lǐng)。

性格:極像一位忠厚的長者,對呂蒙明顯的進步,他毫不掩飾地加以夸贊,是發(fā)自內(nèi)心的真實感嘆;他又相當(dāng)真誠,講禮節(jié),在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后,一定要“拜蒙母,結(jié)友”才告別。

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朗讀課文,注意人物對話的語氣。

(1)“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”

語重心長,諄諄告誡。

(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”

反問句,強調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當(dāng)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,而是有別的目的。

(3)“卿言多務(wù),孰若孤?”

反問句,否定呂蒙辭學(xué)的理由。要重讀強調(diào)。

(4)“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!” 

感嘆句,要選出驚訝不解的語氣。

(5)“大兄何見事之晚乎!”

反問句,指責(zé)中帶有自豪的語氣。

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總結(jié)全文:

本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書,呂蒙讀書后大有長進的故事,告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主,用不多幾句話,就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。

作業(yè)

一、解釋加線的詞語:

1、卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!當(dāng)涂:當(dāng)?shù),?dāng)權(quán)。

2、蒙辭以軍中多務(wù)。辭:推托。

3、但當(dāng)涉獵,見往事耳。涉獵:粗略地閱讀。 見:了解。

4、卿言多務(wù),孰若孤?孰若:與……相比怎么樣

5、肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。遂:于是,就。

二、翻譯下面句子。

1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士。

2、士別三日,即更刮目相看,大兄何見事之晚乎?

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