《熱愛生命》PPT課件8
作者簡介：
杰克·倫敦，美國著名的小說家。
1876年1月12日生于美國加利福尼亞圣弗朗西斯科。被父親遺棄后由母親和繼父倫敦在加利福尼亞的奧克蘭撫養(yǎng)長大，并隨繼父姓倫敦。14歲時(shí)因貧困輟學(xué)，開始冒險(xiǎn)活動。他乘單桅小帆船在圣弗朗西斯科灣探險(xiǎn)，曾充當(dāng)水手去過日本，當(dāng)過白坐火車到處流浪的無業(yè)游民，19歲時(shí)在一年內(nèi)學(xué)完中學(xué)4年課程，然后進(jìn)入伯克利的加利福尼亞大學(xué)。一年后離開學(xué)校， 加入1897年的克朗代克河的淘金大軍。但在第二年返回時(shí)，依然兩手空空并找不到工作，于是決心以寫作謀生。他研讀各種雜志，為自己制訂寫作日程表，撰寫十四行詩、民歌、笑話、軼事、驚險(xiǎn)故事和恐怖故事.
他一生共創(chuàng)作了約50卷作品，其中最為著名的有《荒野的呼喚》《海狼》《白牙》《馬丁·伊登》和一系列優(yōu)秀短篇小說《老頭子同盟》《北方的奧德賽》《馬普希的房子》等。
《熱愛生命》曾受到列寧的贊賞，直到逝世的前幾天，列寧的手里還捧著它。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解小說所塑造的人物形象及其象征意味。
2.體會小說細(xì)膩的心理描寫和逼真的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會小說主人公堅(jiān)韌頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)的性格特征，培養(yǎng)敬畏生命、熱愛生命的理念。
一、感知情節(jié)，明確主題
1.聽課文朗讀，感知故事情節(jié)。
課文講述了怎樣一個(gè)故事？
明確：寫一位淘金者在求生過程中的種種遭遇、感受以及他對生命的渴求。首先寫到主人公恐懼的心理，因?yàn)槔呛康穆曇舳謶郑坏桨懋a(chǎn)生了矛盾的心理，死也許就是解脫。以后的幾天中，他憑著生命的意識前進(jìn)，在極度虛弱時(shí)，他看到了希望──一只大船，同時(shí)也遇到死敵──病狼；于是出現(xiàn)人狼對峙──同樣虛弱的人與狼的對峙。在瀕臨死亡的時(shí)候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人與狼也開始挑戰(zhàn)生命的極限，進(jìn)行了一場聞所未聞的生死決斗。
2.文章表達(dá)了作者怎樣的情感？揭示了什么樣的主題？
明確：這是一支弘揚(yáng)生命的贊歌，我們從文章的字里行間感受作者對人生的積極態(tài)度，對生命的珍愛，感受到生命本身那巨大的潛能，這種能量讓你不管面對什么，哪怕是吞噬你的荒野、野獸，折磨你的饑餓、疾病，你都能勇敢地戰(zhàn)勝它們。生命永遠(yuǎn)與我們同在！
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二、再讀課文，賞析品味
（一）精讀課文重點(diǎn)語段
小說之所以產(chǎn)生了如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造，課文通過“他”的經(jīng)歷，向我們展示了一幅幅生命垂危者求生的畫面，朗讀令自己心靈震動的句子，并簡要體會。
閱讀課文，學(xué)生先自主探究，再分組討論，各組派代表在班上交流。
（二）學(xué)生自主選句探究
學(xué)生自由解讀其他部分，感悟生命：找出自己感悟較深或留下深刻印象的地方，談?wù)J識，談感受，體會這樣寫的作用。重點(diǎn)從人物心理、動作、細(xì)節(jié)描寫等方面進(jìn)行賞析。
1.課文中寫他見到比爾的骨頭時(shí)，“突然間，他不笑了。如果這真是比爾的骸骨，他怎么能嘲笑比爾呢？如果這些有紅有白，啃得精光的骨頭，真是比爾的話？”
2.課文寫到他已靠近那希望之船，卻可望而不可及，“那條船離他不過四英里路……無論如何他也爬不完這四英里路。這一點(diǎn)，他是知道的，而且知道以后，他還非常鎮(zhèn)靜”“他仍要活下去……盡管奄奄一息，他還是不情愿死”“就是到了死神的鐵掌里，他仍然要反抗它，不肯死”。
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本課小結(jié)
通過對課文的欣賞，讓我們從字里行間看到了生命本身那巨大的潛能，這種能量是無法詆毀的，它會讓你活下去。“他”與其說同饑餓和死亡抗?fàn)�，不如說是與恐懼抗?fàn)�；杰�?bull;倫敦作為文學(xué)大師，用精湛的手法，生動逼真地描繪了這場戰(zhàn)爭。
故事情節(jié)緊張，卻沒有一點(diǎn)作者人為的痕跡，它只是向我們清晰地展示了一個(gè)人在荒原中歷盡艱難的求生過程，不動聲色地描繪出了生命的偉岸和強(qiáng)大。它告訴我們，請敬畏我們的生命，相信我們的生命，和我們的生命結(jié)成最緊密的“聯(lián)盟”，我們就會盡享生命的美麗與神奇、剽悍與強(qiáng)大。
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